最新國家開放大學(xué)電大本科社會(huì)心理學(xué)單項(xiàng)選擇題題庫及答案試卷號(hào)：1295含5篇(編輯修改稿)
2025-05-11 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究證明了教師的期望對(duì)學(xué)生成績(jī)的顯著影響。這種期望的作用也稱為 ()。 A。皮克馬利翁效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．近因效應(yīng) D。光環(huán)效應(yīng) 3．維納的成就歸因模型把 ()看作是暫時(shí)的內(nèi)因。 A．任務(wù)難度 B．機(jī)遇 C．能力 D．努力 4．某人在初次會(huì)面時(shí)給人們留下的印象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響著人們對(duì)他的看法，這種現(xiàn)象屬于 ()。 A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．寬大效應(yīng) 5．卡茨 (D． Katz)于 1960年提出了有關(guān)態(tài)度形成 與改變的 ()。 B．三階段理論 C．社會(huì)判斷理論 D．學(xué)習(xí)理論二、填空題（每空 1 分，共 15 分） 6．調(diào)查法分為兩種，一種是問卷法，另一種是訪談法。 7．伍德 (Wood， 1989)把社會(huì)比較的方式分為向上比較、向下比較與相似比較三種。 8．舒茨 (W． C． Schuts)提出了人際關(guān)系的三維理論，他認(rèn)為每個(gè)人都有 3 種最基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和情感的需要。 9．瓊斯與戴維斯 (Jonesamp。Davis， 1965)提出的對(duì)應(yīng)推論理論認(rèn)為，人們常假設(shè)他人的內(nèi)在品質(zhì)與他們 的外在行為相對(duì)應(yīng)。 ，還有熟悉、接近、相似和互補(bǔ)。 為和敵對(duì)性 .攻擊行為。 三、名詞解釋（每題 5 分，共 25 分 ： 人們從可能導(dǎo)致自己及他人行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程。 ： 是指?jìng)€(gè)體通過人際交往，根據(jù)認(rèn)知對(duì)象的外在特征，推測(cè)與判斷其內(nèi)在屬性的過程。 ： 我們對(duì)他人形成一定的印象之后，就會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生相應(yīng)的期望，而此期望又引導(dǎo)我們采取相應(yīng)的行為來實(shí)現(xiàn)此期望，這一現(xiàn)象就叫自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。 ： 是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，為了和群體中的大多數(shù)人保持一致而采取的改變知覺、判斷、信仰或行為的傾向。 ： 指?jìng)€(gè)體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準(zhǔn)則相矛盾行為的自我認(rèn)同，從而做出了一些平常自己不會(huì)做出的反社會(huì)行為。 四、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 30 分 17．簡(jiǎn)述自我概念是通過哪些渠道逐漸形成與發(fā)展的。 答：一般而 言，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)可以通過下面四個(gè)主要渠道而逐漸形成與發(fā)展。 (1)重要他人的評(píng)價(jià)我們很多有關(guān)自己的信息都來源于他人，尤其是我們信任的、敬佩的、對(duì)我們很重要的他人，如父母、老師、同伴、領(lǐng)導(dǎo)等。 (2)他人的態(tài)度與反應(yīng)有時(shí)，他人特別是與我們無關(guān)系的人，并不會(huì)給予我們清晰的反饋與評(píng)價(jià)，但我們可以從他們對(duì)我們的態(tài)度（如冷淡、瞧不起）及反應(yīng)（如拒絕）來了解自己。 (3)個(gè)體的行為與表現(xiàn)個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)畢竟要以自己的特征、行為及表現(xiàn)為客觀基礎(chǔ)。尤其是性格、態(tài)度、品質(zhì)、愛好等心理特征，常常需 要人們根據(jù)自己的外在行為與表現(xiàn)來推斷。 (4)社會(huì)比較通過將自己與他人比較以獲取有關(guān)自我的重要信息。 ？產(chǎn)生的原因有哪些？答：基本歸因錯(cuò)誤是指人們?cè)诮忉屗说男袨闀r(shí)，夸大行動(dòng)者的個(gè)人因素，低估環(huán)境因素的現(xiàn)象。 基本歸因錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因有： (1)人們有一種信念，相信人們能對(duì)自己的行動(dòng)負(fù)責(zé)、所以多以內(nèi)因來解釋人的行為，而忽略外因的影響。 (2)情境中的行動(dòng)者比情境中的其他因素往往更突出，所以人們更容易注意行動(dòng)者，而忽略背景因素、社會(huì)因素。 ？為什么會(huì)產(chǎn)生？答：從眾是個(gè)體在群體壓力下，為了和群體中的大多數(shù)人保持一致而采取的改變知覺、判斷、信仰或行為的傾向。 從眾行為的產(chǎn)生有兩個(gè)原因，信息性社會(huì)影響和規(guī)范性社會(huì)影響。 信息性社會(huì)影響是人們把他人視為指導(dǎo)行為的信息來源從而順應(yīng)其行為。該觀點(diǎn)認(rèn)為，人們從眾是因?yàn)槿藗兿嘈牌渌藢?duì)一個(gè)模糊情境的解釋比我們自己的解釋更正確，而且可以幫助我們選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健? 規(guī)范性社會(huì)影響：人們?yōu)榱双@得社會(huì)接納而改變自己的行為方式，使其符合群體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以免陷入困境或遭到排 斥。 五、應(yīng)用分析題（ 20 分） 20．有一則新聞報(bào)道如下： 2021 年 5 月 15 日下午在廣州白云區(qū)京溪路，一名來自湖南的 16歲少女光天化日之下被一男子調(diào)戲，少女不從，該男子找了一把刀，當(dāng)著 20 多個(gè)圍觀者的面，對(duì)她狂砍 8 刀，圍觀者競(jìng)無一人上前制止。 請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)解釋這種“眾人圍觀見死不救”的現(xiàn)象。 答： (1)這種現(xiàn)象被一些學(xué)者稱為為旁觀者效應(yīng)，即當(dāng)其他人存在時(shí)，人們不大可能去幫助別人，其他人越多，利他行為的可能性越小。 (2)原因可能有（結(jié)合案例說明，只要合理即可）： ①責(zé)任擴(kuò)散：是指當(dāng)發(fā)生了某種緊急事件時(shí)，如果有其他人在場(chǎng)，那么，在場(chǎng)者所分擔(dān)的責(zé)任就會(huì)減小。 ②對(duì)模糊情境的解釋：當(dāng)事件的性質(zhì)模糊不清時(shí)，我們傾向于參考他人的反應(yīng)來對(duì)事件做出判斷。如，不知歹徒和少女兩人的關(guān)系，不知該管不該管。 ③對(duì)利害得失的計(jì)算：怕受到歹徒的傷害。 第四篇：國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)心理學(xué)》 2022 期末試題及答案（試卷號(hào)： 1295） 國家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)心理學(xué)》 2022 期末試題及答案（試卷號(hào)： 1295）一、單項(xiàng)選擇題（每小題備選答案中有一項(xiàng)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi)，每小題 2 分，共 10 分） 1．
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