【文章內(nèi)容簡介】 是基礎(chǔ)，更重要的是那股鉆勁兒，我想這就是值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)的。 別傷害學(xué)生的尊嚴(yán)，這篇教育故事給我觸動很大。在我還沒讀這本書之前，作為新進(jìn)的年輕教師讓我談自己的教育風(fēng)格有點大言不慚，但是我的切身經(jīng)驗在我都書期間就已樹立，那就是我不能保證我教的孩子考上什么名牌大學(xué)，出國留學(xué)，考高分，或者有什么重大的成就，我就只給自己提了一個最基本的底線原則，那就是無論發(fā)生什么都不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán)！由于所教年級屬于小學(xué)低學(xué)段，孩子們正處于調(diào)皮搗蛋的年齡層面，無論課堂還是課下會有各種各樣的讓我們教師頭疼的突 發(fā)情況，有的時候說不生氣都是假的，特別生氣的時候都會轉(zhuǎn)過身，讓自己做兩個深呼吸再轉(zhuǎn)身微笑面對學(xué)生，詢問為什么發(fā)生這樣的事情。所以有的時候?qū)W生也會納悶的問我，老師你怎么轉(zhuǎn)過頭再轉(zhuǎn)過來就感覺不一樣了呢？我想孩子的感覺也是極其敏感的，我們在教育孩子的過程中或許保護(hù)好孩子的尊嚴(yán)和自信才是最重要的。因為成長的傷痛大多都和尊嚴(yán)的受傷有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們保護(hù)好孩子的尊嚴(yán)和自信，就是保護(hù)好孩子以后成長前行的勇氣和動力，這是至關(guān)重要的，我想任何一個教師都不想教過的孩子過了很多年回想起自己的老師的時候不是諄諄教導(dǎo)而是一些猙 獰丑陋的嘴臉。 第五篇：《尋找不一樣的教育》讀后感 在閱讀完一本名著以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是為大家整理的《尋找不一樣的教育》讀后感，歡迎閱讀與收藏。《尋找不一樣的教育》讀后感 1 放暑假之前學(xué)校發(fā)了《尋找不一樣的教育》，讓所有老師在假期里閱讀。原本沒有在意，當(dāng)某天閑來無事翻閱次數(shù)，變被此書中的樸實無華的話語給吸引了，讓人有一睹為快的感覺。 讀完此書，讓我有種錯覺，這不像是老師寫的，在我的認(rèn)知里老師和作家是兩個不同世界的人。讀罷此書后方知那些但凡在某個領(lǐng)域有所建樹的人，必然有與常人不同的地方。這個不同的地方并不是在于你有想法，這只是前提，如果有想法卻表達(dá)不出來，是不會出彩的。這也是書中王維審老師的想法。我們都是躬身于教育第一線，每天都有很多繁重的工作要做，其實教師工作不累身，最關(guān)鍵的是心累。我們每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上課背課，每天都用心去處理孩子家長眼中的“大事”。正因為如此，我們每天身心俱疲，下班之后再有自己的生活已無暇 去整理了，其實教育故事每天都在上演，每天都有不同的素材，只是我們之所以成不了名師，主要有兩方面的原因，一是我們每天喊著累的幌子不去記錄，二是因為我們不經(jīng)常寫東西，以至于不會寫，或者不知道該如何去寫。我想這就是為什么有些人不能走得更遠(yuǎn)的原因。 人活在這個世上，遇到的困難和坎坷固然很多，但所有的困難就怕一個“鉆”字。我們只有全身心的去鉆，去做，才能收獲自己想要的，才能有更好的發(fā)展，才能走得更遠(yuǎn)。這也是這本書的作者為什么能夠?qū)懗鲞@么多精彩紛呈的教育故事，有踏實的文筆是基礎(chǔ)，更重要的是那股鉆勁兒，我想這就是 值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)的。 作為教師，在教學(xué)中一定會遇到各種各樣的問題，不要忽視這些問題，而是要通過閱讀和思考來尋找解決之道。同時把這個過程記錄下來，下次遇到類似問題就可以做到輕松面對了。記錄什么？怎么記錄？王老師在書中謝了他的案例，我們可以模范著來寫。我們在教學(xué)路上，要“不忘初心，善思善行”。 《尋找不一樣的教育》讀后感 2 暑假讀了王維審老師寫的《尋找不一樣的教育》。我本身很沒耐心看書，可是當(dāng)我閱讀這本書的時候，一開始王維審老師曲折的經(jīng)歷吸引了我。他以這段不一樣的經(jīng)歷開始了他不一樣 的教育。書中沒有很多理論性的知識，只有一個個生動的教育故事，很多故事也發(fā)生在了我們的身上，引起了我們的共鳴和思考。 在閱讀這一個個清淺而深刻的教育故事時，也讓我想起了自己上初中時候的情景。也學(xué)到了老師的一些教育方式。想想自己現(xiàn)在面對的是小學(xué)，或許很多教育方式用不到，可是也有很多是大相徑庭的。面對這一群天真、活潑的孩子，教育的好壞影響著他們的一生。作為孩子們的第一任老師，我們更應(yīng)該深刻思考，用怎么樣的教育去應(yīng)對他們。 我很贊同王老師最后的“發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼”。王老師認(rèn)為寫作才是發(fā)現(xiàn)教育意義的 密碼，一次不動筆的思考往往是膚淺零碎的，所以思考的最好方式就是寫作。寫作對于像我們這樣的年輕教師來說，可以讓我們更加理清教育思路，一些自己的處理方式，一些自己的言語，都能在寫作中得到反思。我們也能在寫作中不斷思考、不斷總結(jié)，尋找出不一樣的教育。 讀了王老師的這本書，我明白了很多。無論我們遇到什么事情，都要堅持下去，相信堅持就會勝利。多關(guān)注身邊的孩子，多思考、多反思，讓孩子們健康的成長！ 《尋找不一樣的教育》讀后感 3 老師的作品《尋找不一樣的教育 —— 我的教育敘事》這本書，我懷著學(xué)習(xí)的態(tài) 度走進(jìn)了王老師撰寫的一個個教學(xué)事例，與其說是教學(xué)事例，可能用“故事”來形容更為恰當(dāng)。品著這淡淡的兩行字：“一本清淺而深刻的教育故事”“一部關(guān)于教育敘事的寫作寶典”，進(jìn)入了暑假的充電時間，淡然恬適。整本書 ,既有對一線教師敘事寫作的精要指導(dǎo) ,又有對教育的深度思考和反思 ,堪稱教育敘事寫作的范本。王老師把一個個散落在教育中的故事，用最真實、質(zhì)樸的語言記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給 了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。 很多教育著作里面多是對寫作理論知識的講解，比較枯燥難懂，所以讀著讀著就放棄了。很幸運的是，自己選擇了王老師的這本書。他將故事和寫作指導(dǎo)有機融合，在講述一個個生動的教育故事的同時，滲透了教育敘事寫作方法的指角色。而在教育這個舞臺上，我們在出演著教師這一相同的角色，雖然每個人的經(jīng)歷不盡相同，卻又百般相似?？赡苓@條道路順風(fēng)順?biāo)灿锌赡芸油莶粩?，有可能平常無奇，也有可能精彩絕倫，但不管怎