孤獨之旅教學(xué)反思大全(編輯修改稿)
2025-05-10 23:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以積累和運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，努力建設(shè)開放而有活力的文課程。因此，我緊扣“成長”和“孤獨”角度進行教學(xué)立意，“孤獨形象的舉例”、“孤獨心曲的傾訴”等銜接自然的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，錘煉了學(xué)生語文能力，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，突破了教學(xué)難點。 三、課堂教學(xué)彰顯語文味 所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透教 師的生命體驗為前提，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧、提升學(xué)生的人生境界和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為宗旨，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的審美快感與自由境界（程少堂語）。鑒于以上認識，我在教學(xué)中力圖以生動的語言、昂揚的激情來感染學(xué)生，將學(xué)生有語言、文體的層面引入文化、人文的層面。筆者抓住了小說文體的特點，由人物形象、環(huán)境細節(jié)描寫入手，通過關(guān)鍵詞句的揣摩品味式的文本細讀，讓學(xué)生感受小說語言所承載的人文氣息，從而感受到濃郁的語 文味。當然，為了彰顯語文味，朗讀必不可少。由于課文篇幅較長，如果全部朗讀，則費時費力，且不一定有效果。因此我采用了跳讀法，抓住重點段落（細節(jié)描寫和環(huán)境描寫）細讀文本，并組織學(xué)生進行換位體驗式的朗讀，使學(xué)生在朗讀時培養(yǎng)語感豐富體驗。但是由于我朗讀水平的缺陷，對學(xué)生的朗讀評價指導(dǎo)不夠，這也是本節(jié)課的不足之處。 第四篇：孤獨之旅課后反思 《孤獨之旅》教學(xué)反思 《孤獨之旅》是編排在九年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文向讀者展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了 恐懼和孤獨而成熟、堅強地成長歷程。這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學(xué)生的心理和生活。要從少年的視角解讀，不要過分成人化。因此尋找文章的切入點和解讀文章尤為重要。在教學(xué)中我首先由歌曲《小小少年》導(dǎo)入，學(xué)生在聽歌曲的同時很激動，這樣自然地營造了一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思想很快融入文本，走近文本，掌握大意，在感知文意之后，我打破往常教學(xué)小說的模式，尋找設(shè)計問題的切入點，從文題入手，設(shè)計了下面幾個重點突出的問題：《孤獨之旅》指誰的孤獨之旅？為什么？杜小康的孤獨是什么？請用具體地情節(jié)說明。杜小康的經(jīng)歷給了你那些啟示？ 請用富含哲理的語言寫出你對孤獨的理解。帶著這些問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的、有重點、有條理，通過自主、合作，學(xué)生很快地找到了相應(yīng)的答案，掌握了課文的內(nèi)容，顯得輕松、有余，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很高。特別是對孤獨含義的理解，學(xué)生的答案豐富多彩，語句優(yōu)美且含義深刻，讓我大開眼界，很是驚奇?？梢娗擅畹那腥朦c能達到事半功倍的效果，能有“柳暗花明又一村”的感覺。并且將聽、說、讀、寫的訓(xùn)練自然滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時也不乏德育教育，這是我教學(xué)中較為成功的地方。然而在教學(xué)這張畫紙也有很多敗筆，留下很多遺憾，對小說中人物形象 的分析簡單，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，有些方面包辦代替較多，直接給了學(xué)生的答案，不利于學(xué)生思維的開發(fā)；在探究環(huán)境描寫對主題和人物所起的作用方面，膚淺、不深入、不透徹，忽略了朗讀的訓(xùn)練，應(yīng)該讓學(xué)生讀出感情，讀出感悟，讀出見解，在拓展延伸方面更是一個空白，需在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中注重這一問題，同時讓學(xué)生更好地理解題目的含義，在體驗欣賞過程中，擴展學(xué)生視野、豐富情感，激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 第五篇：孤獨之旅說課反思 《孤獨之旅》說課稿 韓曉燕 一、說教材 《孤獨之旅》是人教版九年級上冊第三單元的一篇略讀小說。這個單元選編的主要是寫少年生活的小說。欣賞這些小說，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說語言，能從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受?！豆陋氈谩饭?jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在放鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫又為人物成長提供了廣闊的背景。學(xué)習(xí)這 篇課文，既能拓展學(xué)生的視野，豐富情感，又能激勵學(xué)生對比自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 二、說教學(xué)目標 語文課程標準重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自己、關(guān)注人類”，“倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上三方面的要求，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為： 知識與能力：學(xué)會領(lǐng)悟文章主旨，感受人物形象，揣摩環(huán)境描寫的作用。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1