【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生學(xué)習(xí)的方法。 用“生活中的地理”激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生迎“難”而上。生活生產(chǎn)中有許多現(xiàn)象與地理學(xué)習(xí)密切相關(guān)，用生活中的實(shí)例作為教學(xué)的切入點(diǎn)，不但能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)能體現(xiàn)新課程“學(xué)以致用”、“回歸生活”、“學(xué)會(huì)生存”等基本理念和基本要求，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。諸如這樣的地理問題：“北半球的河流，主流線通常偏向右岸，為何？為何世界上一些地方終年炎熱而另一些地方終年冰天雪地？世 界上最深的海域不是出現(xiàn)在大洋中央，而是出現(xiàn)在海的邊緣等等日常生活的地理問題。 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣就沒有自主的學(xué)習(xí)。新課改要把課堂真正還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，作為一名高中地理教師，要深刻認(rèn)識(shí)到高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。 參考文獻(xiàn)： [1]陸芷茗 .高中地理教學(xué)中的問題與對(duì)策 [m].長春：東北師范大學(xué)出版社 .2021 [2]袁書琪 .地理教育學(xué) [m].北京 :高等教育出版社 .2021. [3]趙國忠 .優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn) [m].南京 :南京大學(xué)出版社 .2021. [4]王家勇 .讓學(xué)生享受地理課堂中的“生活” [j].畢節(jié)教育， 2021，（ 139） . 第三篇：高效地理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 學(xué)科： 高級(jí)中學(xué)地理 題目： 高效地理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 單位： 攸縣第一職業(yè)中學(xué) 姓名： 謝 超 群 日期： 2021年 9 月 30 日星期五 1 高效地理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 摘要高效地理課堂是針對(duì)地理課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。要提高地理課堂教學(xué)的高效性，那就要求老師在常態(tài)的地理課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)就顯得尤其重要，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)既要從課堂教學(xué)中下功夫，又要從課內(nèi)外活動(dòng)等方面來塑造。課堂教學(xué)導(dǎo)入要引人入勝，語言要感染動(dòng)人，教學(xué)方法靈活多樣，課內(nèi)外活動(dòng)難度適合，走近生活，聯(lián)系實(shí)際。 關(guān)鍵詞高效地理課堂地理教學(xué)高效學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高效地理課堂的“高效”，指的是在地理課堂教學(xué)中，教師遵循教學(xué)活 動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間和精力取得盡可能好的效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 學(xué)習(xí)地理興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理活動(dòng)和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的趨向。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的摯友。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。孔子說；“知之不如好知之者，好知之者不樂知之者”?？梢姷乩斫虒W(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，地理興趣培養(yǎng)不起來，就無法是地理教學(xué)達(dá)到：效果高，效果佳，效益大這一高效地理課堂的“ 高效”。 根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)本就存在偏差， 2 受傳統(tǒng)教育的影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，興趣很低，特別是低年級(jí)學(xué)生剛接觸地理，對(duì)地球和地圖部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)感到很虛幻，一時(shí)難以接受，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至厭學(xué)。因此在地理教學(xué)中一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的啟迪，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣培養(yǎng)要從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面來抓。高效地理課堂教學(xué)尤為重要，而教學(xué)語言又是重中之重。富有感染力的語言能吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。總之培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面 下功夫： 一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)興趣 高效地理課堂教學(xué)的新課的導(dǎo)入有很多方法，在教學(xué)中教師采用合適的方法，就能激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到事半功倍的效果。 課堂導(dǎo)入要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，把要講的新知識(shí)和學(xué)生身邊的地理知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，語言上力求生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉；形式上要靈活多樣；內(nèi)容上力求新巧。 （一）采用激趣式引入法：如在“地圖”一節(jié)教學(xué)時(shí) 由猜“容千山萬水，納五洲四海，藏中外名城，裝絢麗多彩”打一地理名詞引入“地圖”這一課題。在“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中，我聯(lián)系實(shí)際，采用實(shí)例激趣式引入：“在茫茫的大海中有艘海輪突然發(fā)生故障，失去了控制。報(bào)務(wù)員立即發(fā)出了呼救信號(hào)，報(bào)告了出事地點(diǎn)。于是鄰近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機(jī)也出現(xiàn)在這個(gè)海域上空。而海洋上并沒有 3 其它目標(biāo)，遇難船只是怎樣報(bào)告自已的位置，而營救者又是怎樣找到它的呢？”這時(shí)學(xué)生立刻作出了反應(yīng)，發(fā)出了陣陣的議論聲。有的說：“報(bào)出所在的地名”，有的說：“報(bào)出所在的海洋的名稱”。然而這些我都否 定了。最后學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上便搶答到“經(jīng)緯網(wǎng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由此為教學(xué)用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面上某一點(diǎn)的位置的深入鋪平了道路，學(xué)生主動(dòng)求知的局面也產(chǎn)生了，喚起了他們的激情，增加了學(xué)習(xí)地理的興趣。 （二）歌曲導(dǎo)入法：唱歌可以說是我的特長，所以我在上地理課時(shí)我會(huì)常常逮住機(jī)會(huì)展示一下，想不到卻會(huì)引起學(xué)生無比的興趣或者說“崇拜”吧。比如在講授臺(tái)灣一課時(shí)，一首“高山青，澗水藍(lán)，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山??”能把學(xué)生帶入了如詩如畫的寶島臺(tái)灣阿里山；“我的家在東北的松花江上，那里有森林煤礦，還有那 漫山遍野的大豆高粱??”寥寥幾句歌詞，把“東北平原”的地理位置、礦產(chǎn)資源、農(nóng)產(chǎn)品都作了簡(jiǎn)單介紹。 （三）板圖式導(dǎo)入法：我記得早在八十年代，我在一次全縣的教育年會(huì)上就寫了一篇“淺談圖畫式板書設(shè)計(jì)”的論文，學(xué)習(xí)地理最有效的工具就是地圖，老師若能熟練地板書出當(dāng)節(jié)課的地圖內(nèi)容，不僅可以在學(xué)生面前展示一下自己的特長，先聲奪人；而且可以提高學(xué)生看地圖的興趣，先入為主；更能很快的進(jìn)入教學(xué)主題。 二、優(yōu)化教學(xué)形式，使學(xué)生的興趣產(chǎn)生連鎖反應(yīng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，這不僅僅體現(xiàn)在課堂的有趣的導(dǎo)入上，還貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生學(xué)得有趣，形成連鎖反 4 應(yīng)，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多種形式教學(xué)。因此運(yùn)用多種教學(xué)形式，認(rèn)真上好每一堂課，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： （一）用謎語調(diào)劑學(xué)生的情緒 謎語雖小，它所涉及的知識(shí)范圍卻十分廣泛。包含的內(nèi)容也十分豐富，具有很強(qiáng)的魅力。同時(shí)，猜謎語又是技巧和想象的比賽。課堂上，恰當(dāng)適時(shí)引入謎語，能夠起到興奮劑的作用。如在教學(xué)中國的省級(jí)行政中心時(shí)，學(xué)生對(duì)照政區(qū)圖基本熟悉了各省行政中心名稱后，部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高了，甚至有學(xué)生在講小話。這時(shí)我馬上讓學(xué)生進(jìn)行聽謎語猜城市名稱的游戲。例如：“圓規(guī)畫圓”“夸夸其談”、“久雨初晴”、“兩個(gè)胖子”、“船出長江口”等等，這些謎語一出，前面單獨(dú)記圖的疲勞一下子消除了許多，取而代之的是：猜到謎語的同學(xué)自然享受著勝利的 喜悅，未猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了很好的啟示。當(dāng)然謎語不在多，在課堂出現(xiàn)要適時(shí)，最好教完了一個(gè)內(nèi)容后出現(xiàn)，起到活躍課堂氣氛，調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情緒。 （二）巧借古詩文，引用歌謠諺語，增加感染力