【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化 2第三周第三節(jié) 人口的合理容量 問(wèn)題研究2第四周第二章 第一節(jié) 城市與城市化2第五周第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能2第六周第三節(jié) 城市化 問(wèn)題研究2第七周第三章第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇2第八周第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型2第九周第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型2第十周復(fù)習(xí)第一章到第三章內(nèi)容2第十一周期中考試第十二周五一假期第十三周第四章第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇第二節(jié)工業(yè)地域的形成2第十四周第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)問(wèn)題研究2第十五周第五章 第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局2第十六周第二節(jié) 交通運(yùn)輸布局變化的影響問(wèn)題研究2第十七周第六章 第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變2第十八周第二節(jié) 中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐問(wèn)題研究2第十九周期終復(fù)習(xí)2第二十周期終考試實(shí)施過(guò)程：第一章 人口的變化一、教學(xué)目的分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空差異人口遷移的形式和原因人口的發(fā)展如何與環(huán)境的承載力相適應(yīng)三、問(wèn)題研究：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象收集、閱讀資料，了解農(nóng)民工現(xiàn)狀分析農(nóng)民工對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和存在的問(wèn)題探討解決農(nóng)民工問(wèn)題的對(duì)策和途徑第二章 城市與城市化一、教學(xué)目的運(yùn)用實(shí)例，分析城市空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析城市的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系城市內(nèi)部的特點(diǎn)及其形成過(guò)程不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異城市化所要經(jīng)歷的過(guò)程及每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)城市化對(duì)地理環(huán)境的影響三、問(wèn)題研究：從市中心到市區(qū)，你選擇住在哪里收集、閱讀資料，了解人們選擇不同住房位置的情況分析人們選擇住房位置的主要因素提出你選擇住房位置的基本思路，選擇恰當(dāng)位置的住房第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展一、教學(xué)目的：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域的特點(diǎn)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域的特點(diǎn)三、問(wèn)題研究：家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)是什么樣分析資料，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念。收集當(dāng)?shù)氐臍鉁?、降水、日照等基本?shù)據(jù)，了解適宜在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的農(nóng)作物品種為家鄉(xiāng)的39。農(nóng)業(yè)園區(qū)選擇適宜的農(nóng)業(yè)種類(lèi)根據(jù)所給的地圖，描述出農(nóng)業(yè)示范區(qū)的藍(lán)圖第四章 工業(yè)地域的形成和發(fā)展一、教學(xué)目的：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)舉例說(shuō)明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析工業(yè)的區(qū)位因素工業(yè)地域的形成過(guò)程傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展三、問(wèn)題研究：煤城焦作出路何在收集、閱讀資料，了解焦作市概況分析焦作市發(fā)展面臨的問(wèn)題和潛在的優(yōu)勢(shì)探討對(duì)策，尋求解決焦作市城市轉(zhuǎn)型的途徑第五章 交通運(yùn)輸布局及其影響一、教學(xué)目的：結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)交通布局的影響因素三、問(wèn)題研究：北京的自行車(chē)是多了還是少了收集、閱讀資料，了解北京及其他城市的自行車(chē)現(xiàn)狀分析北京市交通擁堵是否與自行車(chē)有關(guān)發(fā)表意見(jiàn)，探究北京自行車(chē)的發(fā)展方向第六章 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一、教學(xué)目的了解人地關(guān)系思想的歷史演變根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類(lèi)的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析人地思想關(guān)系的演變?nèi)祟?lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題及其空間分布特點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵三、問(wèn)題研究：綠色食品知多少使學(xué)生了解綠色食品和綠色消費(fèi)的概念，引導(dǎo)學(xué)生初不建立對(duì)環(huán)境友好的綠色消費(fèi)觀念高一年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生基本情況：本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的3個(gè)班的學(xué)生為平行班，計(jì)劃外的`比例大，學(xué)生成績(jī)懸殊大，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒(méi)有及格。而本期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組計(jì)劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。三、教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。本期教材以人文地理為主，包括：人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類(lèi)的居住地—聚落；人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類(lèi)為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。五、教學(xué)措施：中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。時(shí)安排：全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。高一年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的工作計(jì)劃，以人為本，全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。高一地理教學(xué)以人與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想。第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以自然地理知識(shí)為主，要從了解人類(lèi)生存環(huán)境的角度組織教學(xué)，加強(qiáng)綜合性，讓地理更加突出。高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注人與地理環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有益的自然地理和相關(guān)人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力；二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生獲得相對(duì)完整的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)有利于學(xué)生終身發(fā)展的地理；提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、努力工作，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、交流合作的能力。三，學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析雖然高一學(xué)生初中學(xué)過(guò)中國(guó)地理和世界地理，對(duì)世界和中國(guó)的自然地理和人文地理有一定的了解，但由于中考地理成績(jī)較低，他們對(duì)地理教學(xué)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，即認(rèn)為地理是“輔修課”，所以對(duì)地理知識(shí)的掌握可以說(shuō)是非常有限的。四、教學(xué)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，深刻理解大綱中的內(nèi)容和要求，鉆研教材，加快教學(xué)觀念的`轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要體現(xiàn)教育改革對(duì)當(dāng)今教學(xué)的要求，即把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育；它體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行地理觀察、學(xué)習(xí)、調(diào)查分析等基本方法和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理探究能力；了解地理的基本概念和原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理的基本概念和原理來(lái)分析和評(píng)價(jià)地理問(wèn)題。在教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，開(kāi)展章傳檢查。課本上的圖片，圖片下面的小字，活動(dòng)的內(nèi)容都作為正文處理。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)組織安排教學(xué)。高一年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃9一、學(xué)生基本情況我所擔(dān)任的2個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，對(duì)地理的重要性認(rèn)識(shí)也不同，又加上一部分學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，求知欲不強(qiáng)，這樣的情況對(duì)地理的教學(xué)任務(wù)就顯的較重，并且不易出成績(jī)。二、教材分析本冊(cè)教材涉及的是高中人文地理的部分內(nèi)容，是高中地理課的重中之重。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解高中地理的自然地理，本學(xué)期的教材分為四個(gè)單元，每個(gè)單元都從不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育。其中前三單元是本教材的重點(diǎn)，占授課時(shí)間的三分之二。三、方法措施針對(duì)班級(jí)參次不齊的情況，試圖采取以下措施：讓學(xué)生試著了解地理這門(mén)新的學(xué)科，盡量讓學(xué)生自己找出相關(guān)的知識(shí)資料，從培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神如手。課堂上多關(guān)注“弱勢(shì)群體”，對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)不積極的學(xué)生多給他們機(jī)會(huì)，讓他們也感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)谧约旱慕獯疬^(guò)程中找回自信。盡量聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生自己在生活中證明教材中的39。結(jié)論。抓落實(shí)工作，為構(gòu)建大廈打好根基。四、進(jìn)度安排第一階段授課階段2月———4月，第五、六單元，第七單元的前兩節(jié)）第二階段期中考試復(fù)習(xí)階段（4月中旬）第三階段授課階段（4月底————5月初，第七、八單元）第四階段期末考試總復(fù)習(xí)階段（歸類(lèi)、過(guò)課本、試題訓(xùn)練）除了以上的大致安排外，我自己應(yīng)好好鉆研教材，學(xué)習(xí)大綱，吃透難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，備好課，上好課，做好課外輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。凡事預(yù)先則立，不立則廢，輕拂三月的春風(fēng)，又開(kāi)始了20xx年的教學(xué)，想在語(yǔ)