世說(shuō)新語(yǔ)二則閱讀答案[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2025-05-10 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （四）反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取熟讀。 三、布置作業(yè)： 完成課后各題中含《詠雪》的題目。 筆頭翻譯全文，記住注解中的實(shí)詞與虛詞的意思。 查找古代兒童智慧故事一到兩則。 第二課時(shí) 陳太丘與友期行 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 譯文陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父 親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】 一、課前三分鐘：學(xué)生介紹古代兒童智慧故事。 二、誦讀課文，讀出文章大意來(lái)。教師點(diǎn)評(píng)。 三、導(dǎo)入：（先調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文） “誠(chéng)信”和“禮貌”是我們?cè)谏钪谐Ｌ峒暗膬?個(gè)詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓?duì)它們的認(rèn)識(shí)理解呢？ 總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課： 是的，幾千年來(lái)“人無(wú)信而不立”、童叟無(wú)欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠(chéng)于中必信于外，在日常生活中我們得誠(chéng)實(shí)無(wú)妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠(chéng)信。 當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說(shuō)過(guò)的話嗎？ —— “一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對(duì)于個(gè)人來(lái)講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會(huì)交往的需要 。接下來(lái)，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。 四、口頭表達(dá)活動(dòng)：那么，誰(shuí)能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)） 五、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容 放錄音（或師范讀）。 指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。 學(xué)生自由朗讀課文 2— 3 遍，爭(zhēng)取讀熟。 教師檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。 六、疏通文意 生譯為主，師提示重點(diǎn)詞、句。（放幻燈片） 期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫(xiě)作“否”， 表示不。 引：拉。過(guò)：超過(guò)。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。 〈 1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫(huà)出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。 〈 2〉、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句，并識(shí)記。 七、分組討論質(zhì)疑體會(huì) 師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合?！?1〉友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘，你會(huì)怎么做？ （可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí)，也可以選擇再等等或打電話問(wèn)明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）。 〈 2〉哪些言行表現(xiàn)了陳 元方的明白事理和落落大方？ （當(dāng)父母問(wèn)年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡(jiǎn)單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。） 〈 3〉“友人漸，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？ （如答失禮，理由可參考：元方批評(píng)友人無(wú)理，自己更應(yīng)做到有禮 —— 友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無(wú)信；友人罵元方之父，是無(wú)禮；對(duì)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備） 〈 4〉假如第二天陳太丘與友人見(jiàn)面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么？（開(kāi)放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可） 針對(duì)上述問(wèn)題及質(zhì)疑采用多形式解答：?jiǎn)栴} 2 由小組內(nèi)成員自行討論解答：?jiǎn)栴} 師指導(dǎo)生解答。 六、美文共賞活動(dòng)（拓展延伸） 下面短文，同出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。《陳太丘與友期行》進(jìn)行比較閱讀荀巨伯探友 荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。 七、一文一詩(shī)活動(dòng)： 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳 之習(xí)乎？—— 孔子（讓學(xué)生識(shí)記） 八、小結(jié)，比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同： 《詠雪》描寫(xiě)了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。都與孩子有關(guān)?！丁分饕鑼?xiě)了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識(shí)儀，聰明剛正。 九、布置作業(yè) 課本劇表演活動(dòng)：課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容，適當(dāng)分配角色，自編臺(tái)詞，編排課本劇。（目的：深入體會(huì)文章主旨，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。） 附板書(shū)設(shè)計(jì) 陳太丘：與友其行、期日中，過(guò)中不至，舍去（守時(shí)） 期 友人：過(guò)中不至 （無(wú)信） 守時(shí) 行 對(duì)子罵父 （無(wú)禮） 守信 元方：怒斥友人，有理有據(jù) 主題思想：通過(guò)陳大丘與友期行的故事，說(shuō)明了“守時(shí)”、“守信”、“有禮”的重要性。 六、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。作業(yè)：復(fù)習(xí)記憶注釋，完成練習(xí)。 第四篇：世說(shuō)新語(yǔ)二則專題 《世說(shuō)新語(yǔ)》專項(xiàng)復(fù)習(xí) 訓(xùn)練一： 詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論
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