小學(xué)二年級語文秋游教學(xué)反思合集[全文5篇](編輯修改稿)
2025-05-08 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的??有的??有的??”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗 的豐收季節(jié)。”有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天?！睂W(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達(dá)這種心情。 三、閱讀教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合。 識字教學(xué)脫離了一定的語言情境，就顯得枯燥乏味。因此，在閱讀教學(xué)中我有意識地安排學(xué)生識字，讓學(xué)生感受到識字的快樂，激發(fā)識字的欲望。 教學(xué)第四自然段時(shí)，在學(xué)生感受著同學(xué)們在草地上打滾兒、逮螞蚱、奔跑追逐的歡樂心情時(shí)，我引出了“追逐”這個(gè)詞語，問學(xué)生：“追逐”是什么意思 ?然后用字理的方法分析 字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生描紅。這樣，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境里識字，可以提高學(xué)生識字的效率，讓識字教學(xué)充滿樂趣。 第二篇：《秋游》教學(xué)反思 《秋游》教學(xué)反思 由于有了上節(jié)課的教訓(xùn)，所以本節(jié)課一開始我就讓學(xué)生先復(fù)習(xí)兩位數(shù)的退位減法。原想著學(xué)生對兩位數(shù)退位減法掌握的應(yīng)該不錯(cuò)了，這畢竟是一年級下期學(xué)過的，沒想到出乎我的意料，上臺演板的三個(gè)學(xué)生沒有一個(gè)做對的。我有點(diǎn)失望，按耐住心中的郁悶?zāi)托牡闹v了做題方法，或許是過了一個(gè)假期，孩子們都忘了。經(jīng)我一點(diǎn)撥，他們恍然大悟的樣子，為新知的學(xué)習(xí)掃清了障礙。為了讓學(xué)生更快的明白書上的兩種做題方法，我舉了生活中一個(gè)常見的例子：我有 10 個(gè)蘋果，第一天吃了 2 個(gè)，第二天吃了 3 個(gè)。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？有提一共吃了多少個(gè)蘋果的，有提還 剩多少個(gè)蘋果的？學(xué)生的思路很開闊，可能是生活中接觸的多了，很快就想出了兩種解題的思路，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 第三篇：秋游教學(xué)反思 《秋游》這課，我是緊緊圍繞著《練習(xí) 1》中學(xué)習(xí)的四個(gè)成語和《秋天到》這首小詩來進(jìn)行教學(xué)的。 “秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。”文章開頭，為了讓學(xué)生體會“漸漸”這個(gè)程度副詞，我創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境
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