小學(xué)二年級(jí)語文梅花教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)古詩的刺激物，一段音樂、一個(gè)畫面、幾張圖片……都是催生學(xué)生情感的因素，可以把學(xué)生帶到一種真切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之在學(xué)習(xí)中受到熏陶、感染，這些媒體的介入，使得學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)興味更濃，理解更深，提高學(xué)習(xí)古詩的效率?！ 〉谌g接抓關(guān)鍵詞品位?！睹坊ā肥且皇自佄锏脑?，它抓住事物的種種特點(diǎn)而描寫，其中蘊(yùn)含著詩人對(duì)所詠對(duì)象的一種感情，教學(xué)中學(xué)生可能不易體會(huì)到，這就要求教師要抓住重點(diǎn)詞句作文章。其中寫到梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”——開花的季節(jié)（不怕嚴(yán)寒），“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《梅花》教學(xué)反思 一、在精心創(chuàng)設(shè)情境中，引入詩境。 古詩注重情感的抒發(fā)，情感是古詩的生命，它表達(dá)了詩人對(duì)生活中人物、景物、事物的愛憎和感嘆。要激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，那就得把古詩描寫的詩境先推到學(xué)生面前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去
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