五年級語文學(xué)習(xí)水平評價方案(編輯修改稿)
2024-10-08 13:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3．辦法 （ 1）以《好書伴我成長》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進(jìn)行評價。 （ 2）評價用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進(jìn)行。 4．時間 平時、期末。 5．評價人員 五年級語文教師、同學(xué)、家長、自己。 六、學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第） 1．內(nèi)容 由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認(rèn)真傾聽、思考、積極發(fā)言習(xí)慣和認(rèn)真、及時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見教材所 列（多種渠道學(xué)語文、學(xué)會修改作文）。 2．辦法 （ 1）平時觀察，每周記錄 1 次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于 15 次。 （ 2）記錄方式使用簡單易行的爬格法。 3．標(biāo)準(zhǔn) （ 1）評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。 （ 2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。 （ 3）一學(xué)期累計達(dá)到 80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于 80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。 4．時間 平時、期末。 5．評價人員 五年級語文教師。 其他： 與定性相結(jié)合。 定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。分?jǐn)?shù)與等第的轉(zhuǎn)換為：總分達(dá) 117 分以上的為“優(yōu)”； 97—— 116 分為“良”； 77—— 96分為“合格”； 76 分以下為“不合格”。若習(xí)慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案資料和考核、考試結(jié)果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)中的不足提出建議。 2．設(shè)立免試制。 除筆試以外的評價內(nèi)容，由任課教師根據(jù)學(xué)生 平時的表現(xiàn)，在進(jìn)行分項考核前提出 35%左右的免試名單，讓全班學(xué)生評議通過；也可以由學(xué)生自我申報，由任課教師和全班同學(xué)評議通過。 獲得免試權(quán)的學(xué)生在免試項目上得滿分。 執(zhí)筆人：包筱敏 審核人：姜志英 附表 1 五年級語文課文朗讀能力記錄與檢測 姓名 學(xué)號 綜合評價 課 文 自 評 家長評 同桌互評 三亞落日 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 盧溝橋烽火 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ 二泉映月 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 廣玉蘭 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆
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