年高中畢業(yè)班第二次省質(zhì)檢質(zhì)量分析報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-08 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫出坐標(biāo)、向量，也要求學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力 。 例如，理 17 題是一道很傳統(tǒng)的向量與三角函數(shù)計(jì)算題，部分學(xué)生不能盡快切題以及正確應(yīng)用公式，影響了解題速度及計(jì)算的準(zhǔn)確性，而根式運(yùn)算的錯(cuò)誤也比較多。又如，理 18 題的概率題，有一部分學(xué)生不能理解兩人完成實(shí)驗(yàn)操作的區(qū)別，而正確求出概率分布與數(shù)學(xué)期望。 17 題 的 α ＝－ 13，直線斜率與傾斜角概念混淆 ；公式記不清楚，如 tan(α ＋π4 )展開錯(cuò)誤， 1＋ cos2α ＝ 2sin2α ；不會靈活運(yùn)用公式，把正切化為正弦、余弦而求錯(cuò)。 18題．等差數(shù)列、等比數(shù)列概念不清，不會求公差，把通項(xiàng)求錯(cuò)；不知道討論，分析問題不謹(jǐn)密，等比數(shù)列求和公式記錯(cuò)；算理不清，如 (－ 2)n＝－ 2n。 19 題．解題表達(dá)不完整，沒有說明是什么事件的概率就直接運(yùn)用公式計(jì)算；第（ 2）小題不理解題意；應(yīng)用題解完后沒有做答。 20題．審題不仔細(xì)，默認(rèn)“ PA⊥平面 ABCD”；面面垂直與線面垂直不會相互轉(zhuǎn)化，證明條理不清；沒有建立右手直角坐標(biāo)系，點(diǎn)的坐標(biāo)、向量 坐標(biāo)表示混淆，如 G＝ (1， 2， 0)， n→ (1， 0， 1)等；空間想象能力差，如“延長 FE交 PB 于點(diǎn) Q”；用傳統(tǒng)做法表達(dá)不規(guī)范。 21 題．求導(dǎo)函數(shù)后不會利用偶函數(shù)性質(zhì)求 a 的值；直接用導(dǎo)函數(shù)等于 0 的兩個(gè)根求極值，沒有判斷單調(diào)性；極值與最值混淆；“ f (x)單調(diào)”不會進(jìn)行轉(zhuǎn)化，甚至認(rèn)為△≥ 0；表述不規(guī)范。 22題．出現(xiàn)大量空白，不會做， MN 的方程寫錯(cuò)導(dǎo)致 C的坐標(biāo)求錯(cuò)；不知道 C、 D 橫坐標(biāo)相同；不會應(yīng)用平面幾何知識解題； 對文科數(shù)學(xué)來講 ，學(xué)生大部分抽象思維能力較差，審題不仔細(xì)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄 弱，往往靠死記硬背記公式，解題時(shí)不能靈活應(yīng)用。計(jì)算能力差，解題表述不規(guī)范，難一點(diǎn)的題不會做，會做的題又算錯(cuò)了，導(dǎo)致大部分文科考生數(shù)學(xué)成績不理想。 由于 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫不規(guī)范，心理素質(zhì)較差，影響考場發(fā)揮。從評卷過程來看，數(shù)學(xué)符號、用語表達(dá)不規(guī)范，而造成失分現(xiàn)象不少。又因計(jì)算量大，演算推理邏輯性強(qiáng)，學(xué)生極易緊張，從而影響考場發(fā)揮?！? 會而不對，對而不全”，仍普遍存在。例如， 19題第（ 1）小題沒有證明共面，第（ 3）小題沒有求出 CQ=？； 21 題第（ 1）小題沒有寫出 x 的取值范圍。 思維層次不高，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識薄弱，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力差。例如：第 2 22 題 等都涉及數(shù)學(xué)函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想及與不等式的應(yīng)用，學(xué)生這方面的意識薄弱，且在不等式做為工具這點(diǎn)上，學(xué)生掌握不好。對部分學(xué)生來說，后面二大題 的第二小題 ，無從下手。 如， 22題第（ 2）小題，求出 )6(3 22 aab ??后，不會轉(zhuǎn)化為利用導(dǎo)數(shù)求極值， 考生在知識能力上顯露出不足，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、能力、數(shù)學(xué)思想和方法等掌握不夠牢固。 另外，閱讀量較大也使部分學(xué)生望而卻步。 如， 20題背景新，閱讀量也大。 語文 學(xué)生總體上選擇題 1— 7題的得分率較高，抽樣平均為 分，第 11題的得分平均 (原因是有些學(xué)校還未進(jìn)行復(fù)習(xí) ， 如詔安一中 )，作文平均 分。從 答題情況看，存在如下一些問題： 有部分學(xué)生還未進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如第 8題文言翻譯，有的學(xué)校已考過，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生做得不好。還有默寫，雖是課內(nèi)的，但得分不是很高。理解題意出現(xiàn)問題。 ① 粗枝大葉。如第 11 題的 2小題，都要求用“敘述”的語言，但有不少學(xué)生用議論的方式 。又如把作文中的“我”寫成了“他”。 ② 缺乏深層次的理解。如第 14題，應(yīng)是諷刺意味的，但學(xué)生理解不出來。又如把作文中的“思”理解為對別人的思念。 ③ 答題技巧有待提高。特別表現(xiàn)在詩歌賞析題。 ④ 用筆、填涂、書寫方面也不同程度地存在一些問題（凡沒按規(guī)定要求，一律以 0 分計(jì)）。 英語 本套聽力試題難度適中，語速、錄音效果較規(guī)范，但女聲語速偏快，而且顯得較為混濁。從得分情況看，學(xué)生基本能達(dá)到試題要求。 試卷 抽樣 60 份，學(xué)生得分情況如下： 題 目 聽力 單選 完形 閱讀 改錯(cuò) 作文 平均得分 4 2 8 9 8 5 單項(xiàng)選擇部分，學(xué)生錯(cuò)誤較集中在第 2 2 31 和 34 題。學(xué)生未能準(zhǔn)確判斷動詞在句中充當(dāng)謂語 。 未能根據(jù)所提供語境確定時(shí)態(tài)問題；未能根據(jù)情景區(qū)別代詞 one 和 it 的用法；未能對英語常用詞詞義準(zhǔn)確辨別。完形填空的前五題得分率較高，得分率最低的是第 46 題，即詞組 finish? off, 本大題得分為 的基礎(chǔ)較好的學(xué)生很多就錯(cuò)于此題；其次得分率較低的分別為 4 50題。閱讀理解題，按出錯(cuò)率高低排列為（括號內(nèi)為誤選項(xiàng)較集中的）： 57（ B）、 62（ C）、 73（ A）、 63（ B）、 69（ C）、 71（ A/C）、 65（ C）、 75（ C）。最高分 40分，最低分 2 分。短文改錯(cuò)小部分學(xué)生答題不符合規(guī)范。錯(cuò)誤較多的題目是第 76題 so? that 的用法，很多學(xué)生的改法是把 that 改為 so；第 79 題時(shí)態(tài)用法；第 83 題介詞用法和第 85題 too 與 either 用法 . 關(guān)于書面表達(dá)題，總體上書寫較工整，人稱、時(shí)態(tài)把握較準(zhǔn)確，學(xué)生 會使用學(xué)過的詞、短語、句子，如： catch a glimpse of。 appreciate the scenery。 don’ t hesitate to ask me for help。 I wish you a happy time 等。但下列錯(cuò)誤較普遍：沒寫結(jié)束語“ That’ s all. Thank you.” 。 末尾加上寫信的結(jié)尾 Yours Li Hua。 時(shí)間前的介詞用錯(cuò)，如 :in 8:
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