【文章內(nèi)容簡介】 背景材料或提出問題的假設(shè)，最好能把這類實驗的來龍去脈指出來。一般，問題來源于以下幾個途徑： 1. 為了擴展以前的工作，或探討過去尚未解決的問題。 2. 對以某一理論為根據(jù)所提出的假設(shè)，在 序言 中要對這一理論的內(nèi)容和理論背景以及假設(shè)的由來做必要解釋 。 3. 來自實際部門提出的問題，在 序言 中就要對實際工作問題進(jìn)行介紹。 （二） 序言 的作用 好的 序言 用一段或兩段文字來回答下面的問題，通過總結(jié)相關(guān)的論據(jù)和數(shù)據(jù)，清楚地告訴讀者做了什么，為什么要做。 ★ 研究的問題是什么？ ★ 假設(shè)和實驗設(shè)計與研究的問題之間有什么關(guān)系？ ★ 該研究有何理論意義？該研究與所屬領(lǐng)域以前的研究有何關(guān)系？ ★ 要解決什么理論問題？如何解決？ ★ 好的前言用一段或兩段文字來回答這些問題，通過總結(jié)相關(guān)的論據(jù)和數(shù)據(jù)，清楚地告訴讀者做了什么，為什么要做。 ★ 提出問題后，需 要對以前的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行討論，但不要進(jìn)行徹底的歷史性回顧。 ★ 應(yīng)只引用和參考與具體問題相關(guān)的研究工作，不要引用和參考無關(guān)或只具有一般性意義的研究工作。 ★ 要強調(diào)相關(guān)的發(fā)現(xiàn)、相關(guān)的方法論問題和主要的結(jié)論。 ★ 在陳述一個爭議性問題時，應(yīng)避免敵意和帶有個人偏向的陳述。 ★ 不要引用一些與上下文無關(guān)的權(quán)威觀點來支持個人的立場或證明自己的研究。 在前言的最后一段，定義變量并對假設(shè)做一個正式的說明，這些有助于增加論文的清晰 12 度。在寫前言的結(jié)束語時，要記住以下的問題：我打算控制什么變量？我期望得到什么 結(jié)果以及為什么我期望這樣的結(jié)果？應(yīng)該明確 “為什么我期望它們？ ”這個問題背后的邏輯，清楚地說明每一個假設(shè)的理論基礎(chǔ)。 （三） 序言 的程式 在初寫研究報告時，不妨按照下列程式來寫，熟練之后再靈活地體現(xiàn)出自己的風(fēng)格： 1. 引題。用較少文字說明研究什么問題，以及研究的必要性、重要性或意義。 2. 文獻(xiàn)回顧。文獻(xiàn)回顧的目的在于說明你提出研究問題的背景、理由和論據(jù)，一般的邏輯路線是：在相關(guān)領(lǐng)域中，前人做了哪些主要的研究，這些研究給予我們什么樣的認(rèn)識，這些研究還留有哪些空白區(qū)、還存在哪些疑惑或相互矛盾的地方，這里的某一 空白區(qū)或矛盾需要解決，為此需要進(jìn)行什么樣的研 究 …… 實際上就是將讀者的思路帶入研究主題。文獻(xiàn)回顧中切忌兩點：一是不加選擇地論及該領(lǐng)域的全部或大部分研究，二是不加整合地羅列文獻(xiàn)。 3. 文獻(xiàn)回顧后，研究問題就越來越明晰了，這時對涉及的主要概念或變量進(jìn)行界定，這樣就可以將研究的問題限定在某一具體范圍。 4. 簡單介紹研究的方法論和基本思路，描繪出研究中準(zhǔn)備使用的方法的大致輪廓，可以使讀者思想上有所準(zhǔn)備。 5. 提出明確的假設(shè)。在 序言 部分的最后，一般都要提出關(guān)于研究變量關(guān)系的假設(shè)，這既是對結(jié)果的預(yù)期，也是研究方向與 目標(biāo)的再一次重申。 五 、 正文內(nèi)容的寫作 （一）文獻(xiàn)綜述的寫作 ★ 避免按時間羅列文獻(xiàn) 。 ★ 避免簡單羅列，張三在《》上發(fā)表的論文《》中指出：“……………”。 ★ 正文中引用他人文獻(xiàn)后 “ 作者、年代 ” 的寫法，一般為（張三， 2020）、（張三， 2020；李四， 2020）等 （后面不用加上“人”了） 。 ★ 用詞要準(zhǔn)確，比如“研究發(fā)現(xiàn)”，“結(jié)果表明”。 （ 二 ） 正文寫作的注意點 避免過多的下載和摘抄！ 要注意不要同語反復(fù)，不要羅嗦， 不要前后矛盾， 語言要簡潔明了。 語言不要缺少主要成分。 表 21 錯誤表述集萃 注： 紅顏色 的為刪除部分。括號內(nèi)的 綠色文字 為添加。 在 具體的 研究過程中 （ 啰 嗦） 將其視為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、精益求精 精神與 作風(fēng)的有效途徑 予以重視 。 許多設(shè)計已被生產(chǎn)企業(yè)采納， 受到 （ 產(chǎn)生 ）非常好的經(jīng)濟效益。 大一 新生 與大四 畢業(yè) 生 我國近幾年的經(jīng)濟有了快速的發(fā)展，幾乎每一家都有自行車。所以我國的自行車發(fā)展速度是非常的快的。（超級搞笑） 從新的角度來 研究利用大學(xué)生…… 13 高校 大學(xué)生解決心理健康問題…… 高校在校 女大學(xué)生 主持《……》、《……》、《 ……》等課題 近 5項 主編著作 與教材 8部 我要讓母校老師以 有我這樣的學(xué)生而光榮（ 驕傲 ） 在教學(xué)過程中，老師嚴(yán)于律己，從未出現(xiàn)過一起教學(xué)事故 指導(dǎo) 近十余 名學(xué)生 終于在熬過十幾個通宵，在一個月后…… 學(xué)校不斷 加大 對 工作的 重視 和支持 年 9月 至 年 6月在大學(xué)學(xué)院攻讀學(xué)士學(xué)位 為他們將來進(jìn)入社會 參加工作 打下良好的基礎(chǔ) 授予很多 在 技術(shù)之外的東西 在備賽期間，他從來沒有提前下班 這時候他并沒有十分興奮，而是放棄休息時間，立即組織…… 由于本次大賽歷時 時間 之長……… 參 與 編 著 著作 （三） 統(tǒng)計表 與統(tǒng)計圖 統(tǒng)計結(jié)果通常是通過 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來表示的。所有的表格都稱為表，所有的曲線圖、圖片或者示意圖都稱為圖。表格和插圖都用來輔助文字說明，它們本身不能完全傳達(dá)信息。通常需要告訴讀者表格和插圖說明了什么，并且要作足夠的說明以便于理解。 圖表要有文字說明，其中，表格的文字說明在表格之正上方，圖形的文字說明在圖形之正下方。 圖表的序號由兩部分組成 “ 章的序號 圖表在該章的排序 ” ，如 “ 圖 12” 、 “ 圖 23” 、表 2表 23等。 圖表的標(biāo)題和圖表本身不要分排到兩頁，表格內(nèi)容盡量不要排到兩頁，實在不行要在后一頁的表格上方寫上“續(xù)表”（此種情 況也要注意避免腳注）。 對策：適當(dāng)調(diào)整行距 。 表 序和 表 題之間空 1 個字距 。 ★ 統(tǒng)計分析的符號要斜體，如 “t、 F、 p、 M、 SD……” ★ 統(tǒng)計表的設(shè)置。統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)用 “ 三線表 ” 來標(biāo)示。先做出表格，然后拖黑表格，點擊鼠標(biāo)右鍵，選取 “ 表格自動套用格式 ” ，再選用 “ 簡明型 1” 即可。 ★“.001” 應(yīng)該寫成 “” ，小數(shù)點前應(yīng)加上 “0” 。 圖 22 三線表的示意圖 14 圖 23 方差分析表的 示意圖 表 22 分欄難易材料的閱讀成績（分） 分欄設(shè)計 材料難度 難材料 易材料 M SD M SD 一欄 二欄 三欄 表 23 分欄難易材料閱讀成績的方差分析 變異來源 平方和 自由度 均方 F p 組內(nèi) 難度 1 難度 分欄 2 殘差 32 組間 分欄 2 殘差 32 2. 統(tǒng)計圖 ★ 圖序即插圖的序號。根據(jù)插圖在正文中被提及的順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行排序，如 “ 圖1” 、 “ 圖 2” 等。并盡量 把圖安排在靠近第 1 次提及它的位置。 ★ 標(biāo)目是用來說明坐標(biāo)軸的含義的，應(yīng)該與被標(biāo)注的坐標(biāo)軸平行，居中排印在坐標(biāo)軸和標(biāo)值的外側(cè)，文字方向與坐標(biāo)軸方向相垂直。 A正確的標(biāo)目 B 錯誤的標(biāo)目 圖 24 圖的標(biāo)目 011 2年齡（歲）反應(yīng)時（ms）011 2年齡（歲）反應(yīng)時（m s ） 15 ★ 盡量把條形圖、餅圖的組成部分限制 5 個以內(nèi)。如果有更多的部分，那么表可能是表達(dá)數(shù)據(jù)的更好方式。 ★ 圖序和圖題之間空 1 個字距，不用任何點號。放置于圖的下面。 ★ 對于線形圖，決定在一幅圖內(nèi)放置幾條曲線，應(yīng)以可辨性作為原則，通常每圖最多不超過 5 條曲線。 ★ 盡量采用清楚、簡單的幾何圖形來表示數(shù)據(jù)，最好選擇空心的或?qū)嵭牡膱A圈、三角形、正方形或菱形。 ★ 標(biāo)注因變量的縱坐標(biāo)軸的長度應(yīng)大約是標(biāo)注自變量的橫坐標(biāo)軸的長度的四分之三到三分之二。 ★ 采 用黑白二色作圖。除非該插圖需要彩印，否則不要用彩色作圖。雖然彩色插圖在計算機屏幕上非常清楚，而打印的黑白稿則可能不清楚。 （ 四 ） 統(tǒng)計方式 統(tǒng)計范式主要包括： 頻數(shù)統(tǒng)計（百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計）； 顯著性檢驗（ t檢驗、 F 檢驗、卡方檢驗等 ）；回歸分析；相關(guān)分析；路徑分析等。 結(jié)果展示的順序通常是：陳述主要的研究成果、給出基本的描述性統(tǒng)計結(jié)果（多是平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差）、再給出推斷性分析結(jié)果（一般是指假設(shè)檢驗的結(jié)果）、最后給出效應(yīng)量的測量結(jié)果。 結(jié)果的呈現(xiàn)最好使用圖表的形式。圖表對信息的呈現(xiàn)直觀、易讀、易懂，再輔以簡單地文字說明就更 清楚了。當(dāng)然，如果研究本身很簡單，能很容易地用文字說明，就不要再用圖表了。在 “ 結(jié)果與分析 ” 部分，要注意兩點：一是客觀說明得到的結(jié)果，這里的 “ 分析 ” 不是 “ 討論 ” 之意，而是 “ 統(tǒng)計分析 ” 之意，在此部分 “ 切忌夾敘夾議 ” ，防止將研究者的主觀認(rèn)識與研究中得到的客觀結(jié)果混淆在一起；二是結(jié)果的呈現(xiàn)不能隨意羅列，要結(jié)合研究目標(biāo)和研究假設(shè)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的組織和編排。 要報告統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性，其陳述的內(nèi)容要能給出以下信息：（ 1）使用的檢驗類型；（ 2）自由度；（ 3）檢驗結(jié)果，和（ 4）顯著性水平。當(dāng)報告顯著性水平時，鼓勵使用精確的概率值（大多是由計算機程序提供的），或者使用傳統(tǒng)的 α水平（ .05, .01, .001）作為參考點。例如： 使用精確概率，可以這樣報告結(jié)果： 結(jié)果顯示，兩組之間的差異顯著， F（ 2， 36）＝ ， p＝ .006。 使用傳統(tǒng)的 α水平，則可以這樣報告結(jié)果： 結(jié)果顯示，兩組之間的差異顯著， F（ 2， 36）＝ ， p.01。 對于方差檢驗、卡方檢驗，要在圓括號中注明自由度和樣本量，即提供方參分析、卡方分析的必要數(shù)據(jù)。 例如：（ M = ， SD = ）； t（ 60） = ， p ； F（ 2， 116） = ， MSE = ；χ2（ 4， N = 90） = ， p = 注意 ：（ 1）總體與樣本統(tǒng)計的符號?？傮w（即理論上的而非實際觀測得來的數(shù)據(jù)）統(tǒng)計量，確切地說是參數(shù)，通常用小寫希臘字母呈現(xiàn)。也有一些樣本（即實際觀測得來的數(shù)據(jù)）統(tǒng)計量用希臘字母呈現(xiàn)（如 χ2），但大多數(shù)樣本統(tǒng)計用斜體拉丁字母呈現(xiàn)（如， SD）。 （ 2）被試量符號。使用大寫斜體字母 N 標(biāo)明樣本總體的被試人數(shù)（如， N =135）；使用小寫斜體字母 n 標(biāo)明部分樣本的被試人數(shù)（如， n=30）。 （ 3）百分比符號（ %）。僅在 數(shù)字后使用百分比符號。在沒有給出數(shù)字時，使用 “ 百分比 ” 一詞。提示：為了節(jié)省空間，在表頭和圖例中應(yīng)使用 “%” 符號。 16 （ 4）統(tǒng)計符號通常使用 斜體字 。如： N， MX， df， p， SSb， SE， MSE， t， F，但希臘字母、下標(biāo)和上標(biāo)等標(biāo)識符（即非變量）以及非變量的縮寫（如， sin、 log）要用正體排版 。 （ 五 ）結(jié)論 說明研究結(jié)果證實了或否定了什么問題。結(jié)論必須恰如其分，不可夸大和縮小。一般用條文形式，用簡短的文句表達(dá)出來。 研究報告正文的最后部分是 “ 結(jié)論 ” ，有時叫做 “ 結(jié)論與建議 ” 。 一般，這些建議不要作過多 地闡釋，以防止有 “ 喧賓奪主 ” 之嫌。 這里也需要注意兩點：一是不能將前人已有的認(rèn)識和他人研究的結(jié)果作為 “ 結(jié)論 ” ，二是不能將研究者的假想、未能肯定的推測、未來研究設(shè)想等作為 “ 結(jié)論 ”