【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。講座中梁海偉副校長以自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勊麑湔n理 解：是以學(xué)生現(xiàn)在的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，尊重教學(xué)內(nèi)容，不斷地改進已經(jīng)比較成型的教學(xué)案例，創(chuàng)造符合教育教學(xué)規(guī)律與課程標準的，適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計的過程。也就是目前比較流行的說法：讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂。 只要讀懂教材了，也讀懂學(xué)生了，就會有好的教學(xué)方法了嗎？梁海偉副校長通過《植樹問題》的教學(xué)案例，讓我們明白了問題的根源，就算是找到基本的教學(xué)方法了，如果這樣按部就班的教學(xué)也會教明白，但是學(xué)生也僅僅是完成傳授知識這樣一個目標，要想讓學(xué)生受到良好的數(shù)學(xué)教育，還必須絞盡腦汁找到目前最好的辦法。為此他又 通過一些教學(xué)案例，給我們解讀了為什么說要改進比較成型的教學(xué)案例呢？他談到無論是名家還是普通老師都不可避免地要研究別人的或自己的比較好的教學(xué)設(shè)計，在原有基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新是要有基礎(chǔ)和繼承的。但是不管你怎么創(chuàng)新，最終教學(xué)設(shè)計要符合自己的教學(xué)特點，要有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)。 而鄧濤博士又從另一個角度和我們交流“高效課堂教學(xué)的若干問題”。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸 —— 接受”，學(xué)生處于被動狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”、“看中 學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 三、信息技術(shù)與教學(xué)的整合 —— “微型課堂教學(xué)”平常老師們普遍認為信息技術(shù)與學(xué)科整合就是用信息技術(shù)來上學(xué)科課，用信息技術(shù)來做什么、解決什么問題都不是很清楚，往往把一節(jié)課所要講的內(nèi)容都用計算機來展現(xiàn)，結(jié)果可想而知，老師做了大量的工作，教學(xué)效果卻不理想。 短短 15 天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更多的是感悟和深深的反思。十幾年的教學(xué)生涯，讓我感到自己雖然平時在教學(xué)中做了很多工作，但卻只是停留在了表面，很少對教育教學(xué)的理論進行進一步學(xué)習(xí)升華，對教育教學(xué)內(nèi)在的一些規(guī)律缺少深入的探討，造成只是知其然，不知其所以然的現(xiàn)象。面對信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，面對如今思想活躍、反映靈敏的學(xué)生，我們必須要不斷學(xué)習(xí)完善知識，才能適應(yīng)新時代教育教學(xué)的要求。為此在今后的教學(xué)實踐工作中要勤反思，多總結(jié)，不斷地自我提升與完善。 免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點，所有文章文責(zé)自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。 [好研網(wǎng) ] 在培訓(xùn)中成長，培訓(xùn)后反思 —— 東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 轉(zhuǎn)眼間，參加?xùn)|北師大的培訓(xùn)已結(jié)束了，回顧這些天的學(xué)習(xí)生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。下面就談?wù)務(wù)普袑W(xué)培訓(xùn)老師一點心得體會： 首 先感謝興慶區(qū)教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)的機會。能夠和東北師范大學(xué)的教授們近距離的交流，深感榮幸。 10 月 16 日早上，由教育局組織，興慶區(qū)各中小學(xué)骨干教師共百余人來到了東北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班在東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院三樓舉行了一個簡單而隆重的開幕式，開幕式上東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長馮長元發(fā)表了熱情洋溢開班詞，興慶區(qū)教育局局長劉勝林明確了此次培訓(xùn)活動的目的，并對參加活動的各位老師提出了期望與要求。在這九天培訓(xùn)里，培訓(xùn)院一共安排了十個專題報告、聆聽了 2 節(jié)公開交流現(xiàn)場課。學(xué)員們每天都在聽課、交流、 寫心得，時間過得忙碌而充實。為期 9 天的學(xué)習(xí)，使學(xué)員們領(lǐng)略了東師的風(fēng)采，感悟了東師的辦學(xué)思想及其特色，感受到了專家們的博學(xué)和睿智，感受到了北國春城濃厚的教育氣息。讓大家深深的感受這是一次理念和思想的洗禮， 首先進行培訓(xùn)的是東北師范大學(xué)軟件學(xué)院教授委員會主席、東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長劉茂森終身教授為我們作了《“整合”教學(xué)的基本途徑和優(yōu)化》的講座。在講座中， 70 歲高齡的劉教授用自己詼諧幽默、生動形象、富于感染力的語言，和自己的敬業(yè)精神，深深感染了我們每一位教師，劉教授高屋建瓴的教育理念讓我感到收益匪淺，對整合教學(xué)的指導(dǎo)思想、自身特點、方法與策略有了更進一步的認識，領(lǐng)略到了教育信息化的理論前沿以及它的無窮魅力，同時也深深地感受到為迎接這信息化帶來的挑戰(zhàn)而提高自己的信息素養(yǎng)的必要性， 東北師大信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究所所長朱玉民教授我為我們作了關(guān)于《信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用》的講座。朱教授雖已 70 多歲，卻精神矍鑠，語言鏗鏘有力，時而輔以舞蹈，時而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時在教室的前后左右不停地走動，朱教授詳細地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個程序，也使老師們很有感觸，這 八個程序分別為：第一程序，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計（是前提，“整合”的學(xué)科基礎(chǔ)）；第二程序，掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能（是“整合”的技術(shù)基礎(chǔ)）；第三程序，理解“整合”的實質(zhì)（“整合”的兩個基本原理）；第四程序，明確“整合”的目標（“整合”的出發(fā)點和歸宿）；第五程序，準確的診斷并確定“整合點”（“整合”的關(guān)鍵）；第六程序，優(yōu)化“整合點”資源設(shè)計（“整合”的核心）；第七程序，優(yōu)化“整合點”資源設(shè)計成果，將其轉(zhuǎn)化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具（是優(yōu)化“整合”的標志）；第八程序，恰當、有效的運用“整合”的 資源，有效達成一課的目標。他通過直觀形象的案例，展現(xiàn)出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運用的優(yōu)勢。最后，朱教授對《新課改理念下的教學(xué)設(shè)計》進行了詳細的講解，使老師們對教學(xué)實際的程序有了更深刻的認識。朱教授從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)評價五個方面進行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。 做為一名普通教師，以前我們總是認為上好課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生就行了，很少去考慮如何提高自身素養(yǎng)的問題，更談不上尋找個人在教學(xué)發(fā)展之路。可是在我們聽了東北師大聽專家們的講座之后感觸頗大。我們需要的不僅僅是書本上的專 業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要想讓自己的課講得更好，更加地吸引學(xué)生，就必須要提高自身素養(yǎng)。從專家大量的教育教學(xué)案例解讀中，我們理解和體會到了如何運用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)活動，同時也學(xué)到了如何把教學(xué)經(jīng)驗提升為教學(xué)理論。如黃寶國專家通過一個個生動、有趣、鮮活的案例，娓娓動聽的給們講述，讓大家明白作為一名教師要有自己的風(fēng)格，黃寶國專家以他自己十幾年在教學(xué)生涯道路上的經(jīng)歷與我們分享。例如：他剛他去上海參加校長培訓(xùn)學(xué)習(xí) 60天，他每天都堅持寫 20213000 字左右的日記，并每天用電腦自己 打字至深夜 3 點左右， 60 天下來一共寫十萬字的日記，他的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。又如“講不識廬山真面目”時，黃校長播放一個視頻資料《非常父母》通過幾個問題來考驗一個孩子的習(xí)慣??，等等案例的解讀，不難看出專家的幽默風(fēng)趣和視角獨到的教育主張 —— 雖然我不能做第一，但我卻能成為唯一。黃寶國專家又給我們講名師這所以成為名師，他們走出了自己的風(fēng)格，走出了自己的路 —— 觀察之路、學(xué)習(xí)之路、科研之路、求真之路、創(chuàng)新之路。他還告訴我們作為一名教師要學(xué)會多思考，思考要從三個方面：從照亮別人到發(fā)現(xiàn)自我、從崇拜他人到超越自我、從專 家引領(lǐng)到成就自我。作為一名教師還要常常閱讀教育專著，提高自身的素質(zhì)。聽了黃寶國專家的精彩講座，真是感慨萬千，原來心有多大，人生的舞臺就可能有多大。結(jié)束時黃寶國專家給我們的寄語 —— 我們行走在教育家的路上，起步就與世界同步。這句寄語意味深長，值得我們好好品味其中的韻味。 通過聽東北師大附屬小學(xué)的一節(jié)公開課，首先懂得課堂教學(xué)的精髓主要就體現(xiàn)在這 20 分鐘里，教師的教，學(xué)生的學(xué)，靈活的教育機智無一不得到充分的彰顯。其次是感受到了長春市教師們在教學(xué)理念、教學(xué)方法上的突飛猛進。體會到信息技術(shù)教學(xué)手段和常規(guī)教學(xué)手段 的差異，在教學(xué)過程中教師在基“整合”理念的具體教學(xué)過程中。一方面，要以信息技術(shù)和信息化學(xué)習(xí)資源為依托，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，又要通過教學(xué)整合實現(xiàn)了拓展學(xué)科知識，提高技能和信息素養(yǎng)的目的，在這一過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人交流，協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊精神和創(chuàng)新能力。更讓我們驚訝的是長春市的孩子們，他們在課堂上出色的表現(xiàn)，伶牙俐齒地表達，這些都是值得我們銀川的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時也警醒我們在今后的教育教學(xué)中一定要注重學(xué)生“生本教育”的培養(yǎng)。 在這次培訓(xùn)中老師們明白了在信息技術(shù)與學(xué)科整合教 學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面入手，如何去操作，也知道了教師能講明白的知識，就不用借助于信息技術(shù)，要真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用 ,必須在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合上下功夫。在以后的日子里，我們要不斷的消化吸收，將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，靈活運用信息技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。 回想我們的學(xué)校掌政中學(xué)，教學(xué)設(shè)備算不上最好，但是我校的韓校長，馬校長注重對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，對老師多次集中培訓(xùn)電子白板的準確使用，現(xiàn)在多數(shù)老師能熟練使用電子白板教學(xué)。我校老師還善于積累教學(xué)資源，各學(xué)科都 建立豐富的資源庫以供老師使用，三個多媒體教室設(shè)備齊全，老師們隨時可以上課用。通過此次培訓(xùn)，我相信在馬校長的先進信息理念帶動下，全校老師教學(xué)會上一個大臺階。 第三篇：東北師范大學(xué)省級骨干教師培訓(xùn)心得體會 東北師范大學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 銀川閱海小學(xué) 孫永超 今年假期我有幸成為省級骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因為這次培訓(xùn)給我