【文章內(nèi)容簡介】 挖掘閃光點、扶持起步點、抓住反復(fù)點、促進(jìn)飛躍點，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進(jìn)為先進(jìn)。在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。天冷了，我提醒他們 多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；下雨了，我提醒他們要帶好雨傘；過馬路時，我提醒他們要注意安全??瑣碎的班主任工作滲透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。多年來，我所教過的班級，班風(fēng)好，學(xué)生都對我懷有很好的感情。所以，被福泉市教育局評為 XX年 2021學(xué)優(yōu)秀班主任。 第三篇：晉升高級教師述職報告 述 職 報 告 中學(xué) （一）基本情況介紹 ***，男，現(xiàn)年 歲， 大學(xué) 系本科畢業(yè)，獲 學(xué)學(xué)士學(xué)位。 年 月分配到 中學(xué)任教，任 教學(xué)至今。 年 月晉升為中學(xué)一級教師。 （二）政治思想與道德 我熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，認(rèn)真落實《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面貫徹黨的教育方針。我忠誠黨的教育事業(yè)，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表 ，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，具有較強(qiáng)的政治敏銳性。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤，從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠工現(xiàn)象。工作上積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作。我始終堅持以“三用心”思想來指導(dǎo)自己的工作，即：用心想事、用心謀事、用心干事，堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。 對待學(xué)生，我一直堅持“以愛為本，嚴(yán)格要求”。從沒有因一己私利而偏待學(xué)生，更不敢因一絲懶惰而使學(xué)生貽誤。對自己嚴(yán)格要求，身先示范。因此，深得學(xué)生的喜愛與家長的尊敬 。 周邊的同事都是我的好朋友，我總是以百分百的熱情與誠實去與他們相處?？傊c同事關(guān)系非常融洽。 （三）教學(xué)工作 認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率 在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。首先認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，做好教學(xué)設(shè)計，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后反思。其次增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交 流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。 勤勉教學(xué)，更新理念，成績突出 作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育理念，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗放在教學(xué)的核心位置上，讓 學(xué)生生動活潑地發(fā)展。盡管我校學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”和“個性發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。開展形式多樣的“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”模式，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、綜合概括能力，起到很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身到研究性學(xué)習(xí)的 教學(xué)改革中去，并取得較好的成績。特別是在學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在 2021 級高一進(jìn)行課堂教學(xué)改革試點，采取“先學(xué)后教”“小組合作學(xué)習(xí)”“兵教兵”等方式，收到明顯效果。在任職期間，我所教的地理學(xué)科成績均排在年級前列。在 2021 年高考中，我所帶的高三 .9 班文綜成績達(dá)到 181 分，超過省均 分。本人榮獲 2021 年、 2021 年全?！皟?yōu)秀教師”稱號； 2021 年，本人榮獲全州“優(yōu)秀教師”稱號。 深入鉆研，講求實效，大膽創(chuàng)新 任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者 型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握地理學(xué)科最新的改革趨勢，理解地理學(xué)科新課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的集體備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，不斷提高教學(xué)能力和水平。 2021 年，獲校級優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎； 2021 年，我設(shè)計的多媒體課件《 》榮獲全州優(yōu)秀課件競賽二等獎； 2021 年 12 月，我榮獲全校新課改優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎。 重視實踐，撰寫論文，總結(jié)提高 在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅 持撰寫教學(xué)教育論文。 2021 年撰寫的論文《 》發(fā)表在《 》上。 2021 年 2 月撰寫的論文《 》發(fā)表在《 》國家級期刊上。 2021 年 10 月，我參與校本教材《 》的編纂，為校園文化建設(shè)添磚加瓦。 2021 年 11 月，在全國“民教杯”論文大賽中，我的論文《 》獲國家級二等獎。 2021 年 12 月，在全國“校訊通杯”論文大賽中，我的論文《 》獲甘肅賽區(qū)二等獎。 培養(yǎng)新人，關(guān)心教師，共同進(jìn)步 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為中學(xué)一級 教師，我在做好自己本職工作的同時，認(rèn)真參加備課組活動，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。使他們迅速成為學(xué)校的骨干教師，能夠得心應(yīng)手的勝任學(xué)校的教學(xué)工作，并取得了很多成績。我負(fù)責(zé)指導(dǎo)的 同志，在 2021 年 10 月全校課堂教學(xué)改革競賽中榮獲二等獎。 （四）班主任工作 作為教師，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程， 只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。從教 13 年，有 10 年時間均在從事班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。 以身作則，嚴(yán)于律己。十年來凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，給學(xué)生做一個好榜樣。 引導(dǎo)學(xué)生選好自己的班干部。保證選出的班干部基本上都是品學(xué)兼優(yōu)，各方面起模范帶頭作用，有號召力，熱心于班集體 的好學(xué)生。如：楊強(qiáng)明、馬瑞豐等一批優(yōu)秀班干部。當(dāng)然，有時也有意識地讓個別難于管理，不思進(jìn)取的學(xué)生通過實踐班干部工作，規(guī)范其行為，激發(fā)興趣，最終轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生。如：馬玉春等一批待進(jìn)生轉(zhuǎn)化優(yōu)秀的干部。 團(tuán)結(jié)任課老師，形成一個強(qiáng)大的工作團(tuán)隊，也是班