【文章內(nèi)容簡介】 是人類相互交流的重要部分，一方面，笑是一種正面積極的情緒反應(yīng)；另一方面，笑是調(diào)節(jié)人們相互之間關(guān)系的重要信號。從教育角度看，笑是教師最有魅力的語言之一，在教育教學(xué)活動中，班主任應(yīng)以微笑為主，且笑得端莊 4 和穩(wěn)重。“笑一笑，十年少”。微笑教育是以微笑、和諧的神態(tài)在教育教學(xué)過程中通過動作、表情、語言、姿態(tài)及至眼神將愛及其他信息傳遞給學(xué)生，使其體會到親切、溫馨、幸福的情感，使教師產(chǎn)生了吸引力、誘導(dǎo)力等藝術(shù)魅力，使學(xué)生被引“入勝”，從而產(chǎn)生積極向上的情緒和良好的心境。 三、微笑教育在班級管理中的作用 永遠擺出一副拒人千里的樣子，并不能增添我們作為班主任的威嚴；相反，只能給人冷冰冰的感覺，讓人一接觸就會本能地加以排斥，從而人為地拉大師生之間的距離，加大彼此溝通的難度。而微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度，是成熟 的心態(tài)；微笑是氣定神閑，是寬容忍讓；微笑是你成功時的贊許，是你失敗時的鼓勵；微笑是一盞明燈，照亮你許多陰郁的日子；微笑是朵朵小花，時時綻放在你寂寞的心間。微笑可化解人與人之間的恩怨，微笑可收獲友誼，在班組管理工作中實施“微笑管理”可縮短師生間的距離。班主任在實際工作過程中，如能“笑著看學(xué)生”，就會樂在其中。微笑教育在班組管理中會產(chǎn)生如下效應(yīng)： 教師把和諧的微笑灑向全體學(xué)生，從而贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任，形成良好的師生關(guān)系。微笑是師生情感和諧融洽的有效方法，它能較好地解決學(xué)習(xí)后進生在學(xué)習(xí)過 程中出現(xiàn)的知、情、意、行等多種矛盾。 微笑是一種寬容，教師親切的動作、表情和溫馨的眼神在管理中體現(xiàn)高尚情操，通過教育感染，就會使學(xué)生的靈魂得到熏陶，心靈得到凈化。在教育教學(xué)實踐中，教師可能都有這樣的體會：進步快的是平時經(jīng)常受表揚的“尖子生”，而進步慢的是經(jīng)常受批評的學(xué)生。對所謂后進生，筆者以前是粗魯?shù)?、冷漠的，甚至認為他們是無藥可救的。在這種情形下，師生關(guān)系出現(xiàn)鴻溝，產(chǎn)生情感交流的隔膜，影響了班級管理。后來，筆者嘗試用“微笑法”，只對他們提出適當?shù)囊?，“容忍”他們犯錯，在教育教學(xué)上對他們 實行“三先”，即優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先評價；生活上多關(guān)心過問，使他們感覺到教師“容納”他們，給予他們愛的溫暖。作為“回報”，他們變得“聽話”了、懂事了。因此，作為教師，眼睛里不能藏“沙子”，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，善于欣賞他們的興趣與愛好，還要毫不吝嗇地向?qū)W生傳達你的“微笑”，凈化他們的心靈，以激勵他們不斷進步，走向成功。 微笑是一種鼓勵。如果教師以微笑的神態(tài)使學(xué)生形成恰如其分的期望，使學(xué)生感到被信任、尊重，能信任，就會激起幸福、歡樂、奮發(fā)的激情，由此萌動學(xué)習(xí)動機，肯定自身價值。教師 自然大方、得體恰當?shù)捏w態(tài)語言能感染學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。表情是心靈活動的反映，教師熱情開朗，面帶微笑能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理態(tài)勢，對學(xué)生不僅是一種鼓舞，還是一種督促、一種信任，特別能緩解學(xué)生面對教師時產(chǎn)生的緊張心理，從而使教育教學(xué)活動順利進行。當學(xué)生在“微笑”下產(chǎn)生心靈的啟迪，獲得了成就感，便增強了期望。例如：李某是本班一個飽嘗失敗痛苦的學(xué)生，七年級時各科成績均在及格分數(shù)線上下，由于成績差，是在批評聲中長大的，七年級時也曾設(shè)法讓他產(chǎn)生自信，可一個又一個 “紅燈”使他望而生畏。學(xué)習(xí)上的劣勢使他失去了自信，感到處處不如別人，抬不起頭。即使教師與家長做了大量細致的思想工作，但自卑心理嚴重，意志薄弱，缺乏克服困難的勇氣和信心。這種行為成因來自家長過分溺愛、嬌慣、虛榮造成的心理偏異，應(yīng)試教育使家長望子成龍，把對孩子的教育偏重于智力因素的培養(yǎng)，而對制約孩子成長的智力因素很少過問。加之心切，勢必導(dǎo)致孩子逆返心理，孩子本身自制、自調(diào)、自控能力差，造成諸多心理情緒、精神障礙。 由于以上情緒、障礙得不到渲泄時，就會產(chǎn)生與教育目標相抵觸的心理和行為，給教育教學(xué)帶來極大的困難。對 此，教師要有針對性的教育，了解該生的思想愛好、興趣、理解、 5 尊重他的個性、人格、一言一行，給予關(guān)愛，因為任何一名學(xué)生都是一個完全特殊的獨一無二的世界。 、成就合作 微笑是一種尊重、肯定。當教師尊重學(xué)生的個性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，便能營造氛圍，增多合作機會。例如，本班有一位學(xué)生父母離異，自小缺少母愛，平時，筆者有意識地多和他聊天，主動關(guān)心他的生活，給他補習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛，改掉了逃課去上網(wǎng)玩游戲的惡習(xí)，而且漸漸融入到班級中去，在課堂上回答問題的學(xué)生中也漸漸多了他的聲音。所 謂“親其師，信其道”，師愛使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對教師的教育必然樂于接受，也能起到效果。此外，教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極因素，使他們加倍努力。 四、開展微笑教育應(yīng)具備的情感 微笑教育突出學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)主體。因此，開展微笑教育，注重的是對學(xué)生“動之以情”。 首先，教師必須具備一定的情感知識和深厚的情感修養(yǎng)。在這一前提下，應(yīng)具備“四個情”： 。要有飽滿的教育教學(xué)熱情。教師飽滿的教育教學(xué)熱情可以消除師生之間的“抵觸情緒”，優(yōu)化學(xué)生心理。所以，班主任在教育學(xué)生時，必須態(tài)度熱情，對學(xué)生的每一點進步都應(yīng)及時肯定，對學(xué)生的失誤要有高度的忍耐心，針對每個學(xué)生的特點施教。教育的熱情必須具有嚴肅性、莊重性，并具有一定的幽默感。 。要有豐富的教育表情。具有豐富的教育表情是注重情感教育，優(yōu)化學(xué)生心理的關(guān)鍵。教育表情主要通過教師的目光、面部表情、手勢以及語調(diào)變化等方面來體現(xiàn)。教育表情優(yōu)化學(xué)生的心理作用，主要有啟迪思維、暗示、鼓勵的作用。 。要 有濃郁的親情