【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是人類(lèi)相互交流的重要部分，一方面，笑是一種正面積極的情緒反應(yīng)；另一方面，笑是調(diào)節(jié)人們相互之間關(guān)系的重要信號(hào)。從教育角度看，笑是教師最有魅力的語(yǔ)言之一，在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)以微笑為主，且笑得端莊 4 和穩(wěn)重?！靶σ恍Γ晟佟?。微笑教育是以微笑、和諧的神態(tài)在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿態(tài)及至眼神將愛(ài)及其他信息傳遞給學(xué)生，使其體會(huì)到親切、溫馨、幸福的情感，使教師產(chǎn)生了吸引力、誘導(dǎo)力等藝術(shù)魅力，使學(xué)生被引“入勝”，從而產(chǎn)生積極向上的情緒和良好的心境。 三、微笑教育在班級(jí)管理中的作用 永遠(yuǎn)擺出一副拒人千里的樣子，并不能增添我們作為班主任的威嚴(yán)；相反，只能給人冷冰冰的感覺(jué)，讓人一接觸就會(huì)本能地加以排斥，從而人為地拉大師生之間的距離，加大彼此溝通的難度。而微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度，是成熟 的心態(tài)；微笑是氣定神閑，是寬容忍讓?zhuān)晃⑿κ悄愠晒r(shí)的贊許，是你失敗時(shí)的鼓勵(lì)；微笑是一盞明燈，照亮你許多陰郁的日子；微笑是朵朵小花，時(shí)時(shí)綻放在你寂寞的心間。微笑可化解人與人之間的恩怨，微笑可收獲友誼，在班組管理工作中實(shí)施“微笑管理”可縮短師生間的距離。班主任在實(shí)際工作過(guò)程中，如能“笑著看學(xué)生”，就會(huì)樂(lè)在其中。微笑教育在班組管理中會(huì)產(chǎn)生如下效應(yīng)： 教師把和諧的微笑灑向全體學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)和信任，形成良好的師生關(guān)系。微笑是師生情感和諧融洽的有效方法，它能較好地解決學(xué)習(xí)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中出現(xiàn)的知、情、意、行等多種矛盾。 微笑是一種寬容，教師親切的動(dòng)作、表情和溫馨的眼神在管理中體現(xiàn)高尚情操，通過(guò)教育感染，就會(huì)使學(xué)生的靈魂得到熏陶，心靈得到凈化。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師可能都有這樣的體會(huì)：進(jìn)步快的是平時(shí)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的“尖子生”，而進(jìn)步慢的是經(jīng)常受批評(píng)的學(xué)生。對(duì)所謂后進(jìn)生，筆者以前是粗魯?shù)?、冷漠的，甚至認(rèn)為他們是無(wú)藥可救的。在這種情形下，師生關(guān)系出現(xiàn)鴻溝，產(chǎn)生情感交流的隔膜，影響了班級(jí)管理。后來(lái)，筆者嘗試用“微笑法”，只對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)囊?，“容忍”他們犯錯(cuò)，在教育教學(xué)上對(duì)他們 實(shí)行“三先”，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先評(píng)價(jià)；生活上多關(guān)心過(guò)問(wèn)，使他們感覺(jué)到教師“容納”他們，給予他們愛(ài)的溫暖。作為“回報(bào)”，他們變得“聽(tīng)話”了、懂事了。因此，作為教師，眼睛里不能藏“沙子”，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛(ài)好，還要毫不吝嗇地向?qū)W生傳達(dá)你的“微笑”，凈化他們的心靈，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，走向成功。 微笑是一種鼓勵(lì)。如果教師以微笑的神態(tài)使學(xué)生形成恰如其分的期望，使學(xué)生感到被信任、尊重，能信任，就會(huì)激起幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)的激情，由此萌動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定自身價(jià)值。教師 自然大方、得體恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言能感染學(xué)生的情緒，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。表情是心靈活動(dòng)的反映，教師熱情開(kāi)朗，面帶微笑能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)生不僅是一種鼓舞，還是一種督促、一種信任，特別能緩解學(xué)生面對(duì)教師時(shí)產(chǎn)生的緊張心理，從而使教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在“微笑”下產(chǎn)生心靈的啟迪，獲得了成就感，便增強(qiáng)了期望。例如：李某是本班一個(gè)飽嘗失敗痛苦的學(xué)生，七年級(jí)時(shí)各科成績(jī)均在及格分?jǐn)?shù)線上下，由于成績(jī)差，是在批評(píng)聲中長(zhǎng)大的，七年級(jí)時(shí)也曾設(shè)法讓他產(chǎn)生自信，可一個(gè)又一個(gè) “紅燈”使他望而生畏。學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他失去了自信，感到處處不如別人，抬不起頭。即使教師與家長(zhǎng)做了大量細(xì)致的思想工作，但自卑心理嚴(yán)重，意志薄弱，缺乏克服困難的勇氣和信心。這種行為成因來(lái)自家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣、虛榮造成的心理偏異，應(yīng)試教育使家長(zhǎng)望子成龍，把對(duì)孩子的教育偏重于智力因素的培養(yǎng)，而對(duì)制約孩子成長(zhǎng)的智力因素很少過(guò)問(wèn)。加之心切，勢(shì)必導(dǎo)致孩子逆返心理，孩子本身自制、自調(diào)、自控能力差，造成諸多心理情緒、精神障礙。 由于以上情緒、障礙得不到渲泄時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生與教育目標(biāo)相抵觸的心理和行為，給教育教學(xué)帶來(lái)極大的困難。對(duì) 此，教師要有針對(duì)性的教育，了解該生的思想愛(ài)好、興趣、理解、 5 尊重他的個(gè)性、人格、一言一行，給予關(guān)愛(ài)，因?yàn)槿魏我幻麑W(xué)生都是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。 、成就合作 微笑是一種尊重、肯定。當(dāng)教師尊重學(xué)生的個(gè)性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，便能營(yíng)造氛圍，增多合作機(jī)會(huì)。例如，本班有一位學(xué)生父母離異，自小缺少母愛(ài)，平時(shí)，筆者有意識(shí)地多和他聊天，主動(dòng)關(guān)心他的生活，給他補(bǔ)習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛(ài)，改掉了逃課去上網(wǎng)玩游戲的惡習(xí)，而且漸漸融入到班級(jí)中去，在課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生中也漸漸多了他的聲音。所 謂“親其師，信其道”，師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂(lè)于接受，也能起到效果。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極因素，使他們加倍努力。 四、開(kāi)展微笑教育應(yīng)具備的情感 微笑教育突出學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)主體。因此，開(kāi)展微笑教育，注重的是對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情”。 首先，教師必須具備一定的情感知識(shí)和深厚的情感修養(yǎng)。在這一前提下，應(yīng)具備“四個(gè)情”： 。要有飽滿(mǎn)的教育教學(xué)熱情。教師飽滿(mǎn)的教育教學(xué)熱情可以消除師生之間的“抵觸情緒”，優(yōu)化學(xué)生心理。所以，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須態(tài)度熱情，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生的失誤要有高度的忍耐心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)施教。教育的熱情必須具有嚴(yán)肅性、莊重性，并具有一定的幽默感。 。要有豐富的教育表情。具有豐富的教育表情是注重情感教育，優(yōu)化學(xué)生心理的關(guān)鍵。教育表情主要通過(guò)教師的目光、面部表情、手勢(shì)以及語(yǔ)調(diào)變化等方面來(lái)體現(xiàn)。教育表情優(yōu)化學(xué)生的心理作用，主要有啟迪思維、暗示、鼓勵(lì)的作用。 。要 有濃郁的親情