數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案52圓周長(zhǎng)人教版最終5篇(編輯修改稿)
2025-05-05 04:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)一段），不能說(shuō)錯(cuò)或停頓，如果停頓或者說(shuō)錯(cuò)了就立即停止。規(guī)則是：每一大組各派一名代表，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好；第一大組，誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)可聽仔細(xì)了。（進(jìn)行比賽） 我們知道，這是一首永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的兒歌，你能不能想個(gè)方法用一句話把這首兒歌說(shuō)完呢（屏幕出示）？（根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)出“ x 只青蛙x 張嘴， 2x只眼睛 4x 條腿， x聲撲通跳下水”）（屏幕出示） 這樣，我們用字母 x 代替了具體的數(shù)，就用一句話代表了所有情況，使問題變得方便、簡(jiǎn)捷。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們都挺喜歡吃巧克力吧！假如你 媽媽從文峰買了 42 顆你最喜歡吃的巧克力，你準(zhǔn)備怎么處理呢？ 好東西要與好朋友分享，對(duì)吧？如果你和你的好朋友一人一半，你分得多少呢？我們也不能忘了孝敬長(zhǎng)輩，假如分給奶奶的是分給你的 2倍，那么你分了多少顆？ 如果還要分給爺爺，且分給奶奶的不變，還是你的 2 倍，分給爺爺?shù)谋确纸o你的 倍少 3 個(gè)。此時(shí)你又分得多少顆？（讓學(xué)生自己回答出兩種解法 —— 代數(shù)方法和算術(shù)方法） 剛才解決這個(gè)問題時(shí)，兩位同學(xué)一人用了列算式的方法，一人用了列方程的方法（屏幕出示）。今天這一節(jié)課我們就共同來(lái)研究“ 節(jié)從算式到方程”。 什么是方程？同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)大家回憶一下。、 剛才的問題是用列方程的方法解答的請(qǐng)舉手。 確實(shí)，方程也是解決問題的一種好方法。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)巧克力問題， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到列方程也是解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)好方法，甚至有時(shí)比算術(shù)方法要簡(jiǎn)單， 引出方程的概念） 三、呈現(xiàn)問題，自主探索 請(qǐng)你用算術(shù)方法或列方程解決下列問題： 每一道題你都可以選擇用算術(shù)方法還是列方程解決，只要想到方法的就到黑板上來(lái)寫，不需要舉手，如果列算術(shù)請(qǐng)寫在左邊，如果列方程請(qǐng)寫在右邊。 注意：我們這一節(jié)課只研究根據(jù)實(shí)際問題列方程， 怎樣從方程中求出未知數(shù)，我們以后會(huì)深入討論。所以，今天的問題都只要求同學(xué)們列出算式或方程，不需要求出結(jié)果?，F(xiàn)在開始。 學(xué)生自由到黑板上寫 現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)解釋一下自己的方法。（學(xué)生在座位上回答，教師適當(dāng)提醒學(xué)生說(shuō)出等式兩邊的含義和列方程所依據(jù)的相等關(guān)系。針對(duì)解題格式上的問題加以提醒。） 統(tǒng)計(jì)每道題用算術(shù)方法和用代數(shù)方法的人數(shù)。 通過(guò)解決剛才的這幾個(gè)問題，對(duì)于做一道題時(shí)，是選擇列算式還是列方程，你有什么感想？（生答） 其實(shí)呀，方程確實(shí)是一種應(yīng)用很廣泛的數(shù)學(xué)工具，在現(xiàn)實(shí)生活中有好多好多的問題可以用方程 解決。下面我們不妨來(lái)試試看。好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾道例題， 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其 中的相等關(guān)系列出方程， 滲透建立方程模型的思想） 四、鞏固練習(xí)，提高發(fā)展 現(xiàn)在我們就用列方程的方法解決問題，請(qǐng)拿出學(xué)案紙，完成第一大題。要求是：（屏幕出示）根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程，同樣不需要求出結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立完成。 哪位同學(xué)來(lái)講講你做的第一題，說(shuō)說(shuō)你的解題思路和過(guò)程。 通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)利用方程解決問題要經(jīng)過(guò)哪些步驟呢？ 先設(shè)未知數(shù)，然后根據(jù)相等關(guān)系列出方程，這樣，就將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其
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