個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學習計劃[5篇模版](編輯修改稿)
2025-05-04 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。它可以分為兩部分。第一部分為 SW，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為 OT，主要用來分析外部條件。雖然它主要是用來用于企業(yè)競爭的分析方法，但它更是一種哲學，也適用于我們教育者個人。 (一 )、優(yōu)勢（ Strength）： 知識視野寬闊。 本人于 1984 年杭州師范學校普師專業(yè)畢業(yè)，我于 1985 年參加成人高考，考入杭州教育學院數(shù)學專業(yè)參加函授學習。 2021 年，我又參加了杭州師范學院公 共事業(yè)管理專業(yè)專升本學習。另外，除校本培訓外還參加了后備干部培訓班、心理輔導培訓、省電教館電教高級班培訓等，更進一步拓展了知識視野。 工作責任心強 工作責任心強是我的一介明顯特點，也是我最大的財富。在任何一個班級的教學中，我總能堅持不放棄一個學生，這個說說容易，做起來不知道要花多少心血，多年來，我不知道在所謂差生身上化了多少心血。因此現(xiàn)在我總能接到當年“差生”的問候。 幽默風趣風格 幽默風趣的我的又一個性格特點。今年我有幸被評為杭州市學生最喜愛的教師，許多學生在學生最 喜愛的老師評比文章中寫到這個問題。每堂課讓學生大笑三次，我能真正的做到，學生在輕松愉快的情況下完成學習，難怪總有學生說覺得聽戚老師的課時間過得太快。 管理經(jīng)驗豐富 二十多年來，我經(jīng)歷了六所學校的調(diào)動，得到了許多有經(jīng)驗的老師和領導的指點，經(jīng)歷了不同管理風格的校長的管理，努力取長補短的應用于工作實踐中。我擔任過多年班主 1 任、大隊輔導員、會計、團支部書記、副校長、完小校長，今天又當上了黨支部副書記并主持工作，只差工會主席和教導主任只好以后再干了，所以我熟悉學校各個部門的工作。 班級常規(guī)管理也是我的特長之一。我長期擔任高段數(shù)學，經(jīng)常在五六年級甚至連上過三年六年級，經(jīng)常接班。每接一個班，我總能想方設法搞好一個班的教學常規(guī)，能處理好與每一個學生的關系，還能協(xié)助班主任進行班級管理。 電腦電教特長 本人作為電腦、電器愛好者，又擔任過電腦教師，所以特長之一就是多媒體教學技術。利用電腦我能進行網(wǎng)站制作、聲音編輯、平面圖形處理、簡單的 3D 動畫、 flash 動畫制作、視頻制作和簡單的編程，制作比較的復雜的課件等，并多次為教師講座培訓。熟悉各種電教設備的使用，部分電教設備還能進行 修理。 (二 )、劣勢（ Weakness） 學習不夠。我感到在學習上對自己有所放松，缺少主動學習思考，導致自己發(fā)展方向 不夠明確。其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上，造成了 筆頭不硬：同時，讀書時就偏理科，畢業(yè)后長期從事數(shù)學教學，造成文字功底太差。 雖然對于工作上的想法不少，雖敏于思，卻很少落筆或很難提升到理論高度。就算寫好了文章，人家也是客氣地說內(nèi)容是好的，但書寫過于直白。 發(fā)展減速：今年 41 歲了，也許在別人的眼里，我是一帆風順的，但我卻感到自己專業(yè) 能力發(fā)展速度、減慢，以往的成績已經(jīng)被遠遠的甩在了身后，前進的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。許多事情，已經(jīng)熟門熟路，缺少了思考和進取。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。 匠氣太重。工作中，我長期擔任學小學數(shù)學，因為連續(xù)擔任五六年級數(shù)學，自以為非 常熟悉教材，憑經(jīng)驗就知道哪里學生會出錯，哪里記不住。但是，日常教學中用理論指導教學實踐嚴重不足，教書匠味道濃厚，憑著經(jīng)驗和認真進行教學工作，教學成效不夠理想。 科研欠缺。以前的工作中，科研方面接觸較少，其實真正接觸教育科研可以說是從到 德天開始。在這以前，只有一篇學科論文偶然獲區(qū)二等獎，市合格論文。到德天這幾年，主持了一個區(qū)立項課題，一個全國中小學教師培訓中心立項課題，獲過區(qū)二等獎 2 多次，教育學會一等獎一次等。但這還很不夠，特別是學科教學科研方面由于偏向管理而欠缺。 C、機會（ Opportunity） 我校的教師群體專業(yè)成長工程，為我的發(fā)展提供了良好的舞臺。 下城教育的良好生態(tài)，特別是下城區(qū)教育局推出的梯級教師培養(yǎng)方案，給我提供了機會，今年我榮幸地被推評為二星級教師，希望經(jīng)過二年的努力，能成長成為三星級教師。 D、威脅（ Threat） 由于上述五條不足嚴重阻礙了我的發(fā)展，再加上年輕教師的快速成長是我很大的威脅，二年后可能使我不能
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