【文章內容簡介】 我們今天就來學習孔子在開學典禮上講的三句 話。跟老師讀這三句話。子曰“學而時習之??起。 生：齊讀）曰“ 師：我們讀到的這叫古文，與現(xiàn)代文有很多都不 樣。到不懂的地方怎么辦呢？碰 生：可以看后面的注釋，或者 師：啊，是在課本中或工具書中都有重點字的注 釋，也有全文的大意介紹，還有相關鏈接豐富我們的 知識面，再不會，以多讀多 其、一問。 教在在 情境的延續(xù)中品味 在教《論語》時不止于課本、堂的局限，拓展延 課而是伸，把相關的內容組合在一起研討，可達到整體優(yōu)化的 便教學效果。 如“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂 乎？人不知而不慍，不亦君子乎？是在向我們闡述孔子的 ”做人之道，做一個什么樣的人呢？做一個快樂的人，一 做［收稿日］Ｏ０２９期２１ — １ — ０ ［作者簡介］鄒秀麗女，１７，山東泰安人，市實驗學校教師。泰安 １６ｌ 岱宗學刊 第１５卷 個快樂的君子，做一個有修養(yǎng)、有道德的人，這才是中國文 化，儒家文化最根本所在。而“學而不思則罔，思而不學則 殆。“”溫故而知新，以為師矣。“可”三人行，有我?guī)熝?。? 學生的心靈。重視朗讀要尊重學生獨特的體驗，師要成 教為引領學生朗讀的組織者、作者 和促進者，學生漸人 合讓佳境，讀出層次。 般來講，學生對文章的感悟要經過這樣幾個層次： 初讀 —— 感悟讀 —— 品讀 抓反 —— 美讀 。如在講述學習之道時： 一 擇其善者而從之，其不善者而改之。“”我非生而知之者， 好古，以求之者也。則向我們闡述了孔子的學習之道。敏” 所以我們便可以在剛才的情境中繼續(xù)下去。 當，孔子學院的鐘聲又響起來了，學期當當，新 的第一課開始了，弟子們安安靜靜地坐在教室里等孔 子來給他們上課。高大的孔子穩(wěn)步走入教室，走到講 師：幾句話都是圍繞著“習的道理”這學來講的。 你對哪一句話特別有體會？ “學，你們從四面八方投奔到我的門下都 是來干嘛的呢？都來向我求學的，來 向我求學問都 的。怎么學習呢？今天第一堂課咱們就講講學習的 道理，學問的道理?？鬃釉诤诎迳铣鍪玖耍稻湓挕！? 地問同學）你能真正理解孔子的“習之道” 學嗎？生１我對“日：：子三人行，必有我?guī)熝伞衿渖? 者而從之，其不善者而改之。有理解。每個人都是我 ”的老師，班有４我們９個同學，４同學都是我的老 ８個師，各有各的優(yōu)點，吸取他們的優(yōu)點，改掉自身的缺 點。 利用巧妙的情境，晦澀難懂的語句整合起來，將學生 便很容易明白了語句的含義。不至于使教學“一句，東西 句”學生學起來摸不著東西南北。， 三咬文嚼字，在研詞磨句中升華 《論語》中的語句是最精練的語言，不恥下問、賢 “見思齊、巧言令色”等等都成為現(xiàn)代常用的經典成語， 而，故 學習古文感受傳統(tǒng)文化切勿浮光掠影，而須沉下來，詩 覓眼，品佳句，感受文中的意趣和含蓄。 在課堂中，我們可以這樣來“咬文嚼字”品味詩句。， 還是學習“而時習之，學不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂 乎？人不知 而不慍，不亦君子乎？這幾句話?！? 師：那這三句話是什么意思，同學們翻到讀本，請 讀一讀原文，讀一讀課后注釋，自己能理 解多少？看 師：交流一下，你是怎么理解這三句話的？這叫三人行。 師：身上有哪些方面可以做為你的老師？他 生１他很聰明也很機靈還有幽默感。 師：他很聰明也很機靈，還有幽默感?！皳衿渖普? 而從之”不對呀？對 生１是的。： 師：告訴同學們，“請你要擇其善者而從之” 。師：的哪些方面值得你學習？ 生１他的 畫畫得非常的好有一股鉆研的精神。 師：也要一你 生１“其善者而從之” ：擇。師：他們身上是不是十全十美的呢？俗話說“人 無完人，金無足赤”他身上有沒有“，不善者”值得你 反省和改正的呢？ 示意發(fā)言） 生１“：學而時習之。亦說乎？我覺得是，習不”學 以后溫習，是件很快樂的事。 師：第一 句，這是他的理解。 還會學什么？對一歲的小娃娃，能會學什么他可 ？他會怎樣學？通過不斷“習 之”學會了，學會之后，心情？高興！來讀吧。他的 對于剛參加工作的大哥哥大姐姐，可能學會 他們什么？學會后心情怎樣？ 你爸爸媽媽會學什么？他們的心情呢？ 生１我覺得 。：有一點調皮，有時也調皮。我 師：這一點“不善者”們要“我改之”。他呢？ 生１查博誠有時候粗心大意，時候也會。：我有 師：別人身上看到了優(yōu)點和缺點，她從這叫“三人 行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之? 板擇當代的小孔子，掌聲送給他們。 師：真好！對孔子的語言領會得那么深刻。我們 把潤瀾有體會的這 句話讀一讀。 對于６０歲的老爺爺，可能又會學些什么？他 是啊，不斷地“經過學之”“、習之”一歲的小娃 ，娃會感到 —— “學而時習之，亦說乎”大哥哥大姐 不，姐會說 —— “而時習之，亦說乎”爸爸媽媽會 學不，說 —— “學而時習之，亦說乎”爺爺奶奶也會 不，說 —— “學而時習之，亦說乎” 不。經過這樣反復地讀，這幾句話，對相信學生已經能從 不同的方面全方位理解并學會運用了。 直意抒情 要讓古文教學彌散醉人的芬芳，在教學中就必須抓住 “文眼”和關鍵詞句，細細品味文本，途徑引導學生投 多種入感情朗讀，感悟文本的意義，直指作者的心靈，喚醒 進而生：齊讀）三人行，（“必有 我?guī)熝?。擇其善者? 從之，其不善者而改之。 ”在“做人之道”“習之道”與學都學完后，進學生 為促深刻領悟，感受傳統(tǒng)文化的迷人魅力，我們可以再配樂朗 誦，在美妙的音樂中吟唱，使感情升華。 精妙的語句，的意境，刻的內涵是我們取之不 高遠深盡、用之不竭的寶藏。一次次的教學實踐，也使我深切地 感受到只有不斷提高自己的文學素養(yǎng)的同時，正確把握作 品的情感，在原有教學方法的基礎上不斷創(chuàng)新，而探究 從有效的教學策略，發(fā)學生學習的興趣和情感共鳴，激才能 讓《論語》這一民族文化的瑰寶金光閃爍，人意志，勵催人 奮進，使我們的傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活的星空中熠熠生輝。 第四篇： 67小學生傳統(tǒng)文化 尹集小學生傳統(tǒng)文化教育 五千年悠久燦爛的中華文化， 為人類文明進步做出了巨大貢獻，它凝聚著中華民族的智慧，展現(xiàn)著中華民族的精神。吸收與傳揚這筆寶貴的精神財富，已經成為中華子孫義不容辭的責任。放眼時代背景—— 社會發(fā)展呼喚傳統(tǒng)文化的回歸；聚焦教育現(xiàn)狀 —— 課程設置中傳統(tǒng)文化教育的支離破碎、一知半解，學校教育中傳統(tǒng)文化教育的簡單化、機械化，小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的嚴重缺失，促使我們提出了《小學生傳統(tǒng)文化教育的實踐與研究》課題實驗。該課題研究以培養(yǎng)“融匯東方智慧的現(xiàn)代中國人”為宗旨，立足于“用傳統(tǒng)文化的精華，為學生幸福人生奠基”的教育理念，以傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘 揚偉大的民族精神為主線，以培養(yǎng)少年兒童社會美德和高尚品質，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，創(chuàng)建師生共同成長的精神家園為目標，通過選擇符合時代要求和小學生特點的傳統(tǒng)文化內容和活動方式，使小學生在文學修養(yǎng)、審美情趣、個性品質、人格鍛造等方面得到提高。該課題自 06 年申報省“十一五”研究課題至今，已進入中期研究階段，初步形成了具有校本特色的操作性經驗，收到了較好的效果，現(xiàn)對前階段研究工作進行總結。 一、前期主要工作 我們深知，要搞好課題研究首先要有一支好的教師隊伍， 07 年 3月開題會后，學校組建了三級課題組，校長任 課題組長，主要承擔課題研究的指導、組織、實施等工作，保證課題研究人員的穩(wěn)定性，以及課題實施的計劃性。下設小學生傳統(tǒng)文化教育的內容、方法途徑和評價三個子課題，方法途徑組又設教育活動、教學實踐和環(huán)境建設等三級課題。領導重視、組織健全、結構合理、分工明確，確保了課題實驗的高效運行。 （一）篩選了適合小學生傳統(tǒng)文化教育的內容 首先，通過教師培訓和學習研討，使實驗教師對傳統(tǒng)文化教育的意義有了比較明確的認識，增強了對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的使命感和自覺性。其次，運用查閱資料、問卷調查等形式，針對小學生年齡特點、認知規(guī)律和興趣需要，在浩瀚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，篩選了傳統(tǒng)美德、文學經典、民族工藝、傳統(tǒng)體育、古典音樂、平陰文化、民風民俗、民族科技等八大領域的內容，作為對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的主要內容。這些內容有利于提高學生的民族意識和文化意識，使他們具有良好的文學修養(yǎng)、高雅的審美情趣和高尚的道德情操，有利于實現(xiàn)學校培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化根基的現(xiàn)代人的目標。 （二）探索了小學生傳統(tǒng)文化教育的一般途徑和基本方法 通過研究，學校確定了對學生進行傳統(tǒng)文化教育的整體框架，選擇了三大載體：校園環(huán)境外顯傳統(tǒng)文化，課堂教學傳授經典文化，教育活動滲透文化傳統(tǒng)。三大載體涵蓋了教育教學活動的方方面面，使學校傳統(tǒng)文化教育形成了濃郁的氛圍，變成了實實在在的過程，成為學校教育的一大亮點。具體來說，主要開展了以下幾個方面的工作： 營造濃郁氛圍，接受文化洗禮 學校努力構建以傳統(tǒng)文化為底色的學校文化，讓學生時時處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。一是環(huán)境文化，涉及文學藝術、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化、名勝古跡、教育智慧等八個方面的內容，校園西墻開辟了傳統(tǒng)文化經典長廊，東墻以禮、孝、忠、誠為主題，向學生講述了一個個感人的傳統(tǒng)美德故事，教育連廊展示的是傳統(tǒng)文化中文學、藝術等方面的經典代表。漫步