寫作教學(xué)工作坊導(dǎo)論(編輯修改稿)
2024-10-07 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 序」。 序列化的目的便是透過由低到高，循序漸進(jìn)的階梯式 /螺旋式教學(xué)安排，幫助學(xué)生有計(jì)畫的提高寫作能力。 教師在確定了訓(xùn)練的序列後便按序列的原則作一整體規(guī)畫，決定每年寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)、層次（序）和練習(xí)的次數(shù)（量）。 作為訓(xùn)練序列最低層次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)該是可以具體實(shí)施的步驟和動(dòng)作（練習(xí)），而非抽空的原則。 寫作思維過程導(dǎo)向的寫作教學(xué) 收集 ?調(diào)查 ?閱讀 ?傾聽 ?體驗(yàn) 計(jì)畫 ?產(chǎn)生 ?組織 ?目標(biāo)設(shè)置 轉(zhuǎn)譯 ?語義 ?句法 ?語用 檢查 ?閱讀 ?編輯 注意 ?加工時(shí)間 ?認(rèn)知努力 任務(wù)環(huán)境 ?寫作任務(wù) ?資源局限 ?已完成文本 長期記憶 ?程序性的 ?語義的 ?片段的 工作記憶 ?句子圖式 ?段落圖式 ?篇章圖式 知識講述 知識轉(zhuǎn)換 Kellogg的寫作技能要素， 1994 過程 記憶 環(huán)境 情感 / 動(dòng)機(jī) 外在因素 1. 寫作題目 2. 寫作需要 /目的 3. 寫作對象 (讀者 ) 4. 文章已完成的部分 5. 寫作媒體 寫作思維過程 1. 構(gòu)思 ：產(chǎn)生想法 提取已有知識 發(fā)掘?qū)懽鞑牧? 2. 組織 ：整理意念 篩選材料 組織材料 (順序、層次 ) 3. 轉(zhuǎn)譯 ： 意念表達(dá) 由內(nèi)部語言至外部語言 由口語到書面語 因應(yīng)需要、對象調(diào)整內(nèi)容 修飾文字 4. 修訂 覆閱文本 評
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