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2024-10-07 09:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 例 2： “ 現(xiàn)在人們住的方面又是如何的？ ” 例 3： 講開國大典時，講到升國旗，老師設問： “ 假如當時你親歷開國大典的一幕，看到國旗升起時，你的心情是怎樣的？你會想到什么？ ” 例 4： 講唐朝的民族關系，小結時老師提問： “ 如何對待少數(shù)民族？通過什么方式與少數(shù)民族建立友好關系？ ” ◇ 改進策略： 提問目的要明確、有針對性、指向性明確， 或把問題分解、細化后提問。 例 1： 講建國后新中國教育的發(fā)展，老師最后設問： “ 教育與社會發(fā)展是相配合的，那么同學們認為今年我國的高考如何才合理？ ”“ 你期待中國的教育如何發(fā)展？ ” 修改 :“大家就當今的中學考試制度提兩點合理化建議或是對高考、中考制度提兩點合理化建議 ” 例 2： “ 現(xiàn)在人們住的方面又是如何的？ ” 必須先讓學生了解改革開放前，人們的居住條件是怎么的？改革開放后又是怎樣的？通過對比，才能得出“變”在哪。所以老師應該先通過兩組圖片或文字資料，讓學生充分了解改革開放前后住的情況，并引導學生進行對比后，再設問“改革開放后，我國人民的居住條件發(fā)生了怎樣的變化？” 修改為 : 例 4： “ 如何對待少數(shù)民族？通
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