敘例與分析高三作文講座之一松溪一中吳朝暉20xx12(編輯修改稿)
2025-08-14 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以突出其無功而返和勝利完成任務(wù)的情節(jié)，并且可以點出小馬在事件中得到的經(jīng)驗教訓(xùn)。 再如這則材料： 某一草場場主為了防止附近的鳥類偷吃草籽，將整個草場用一只巨大的網(wǎng)罩了起來。于是，鳥無食物可吃了，不斷減少，直至離去。而草的長勢也不好，因為網(wǎng)并不能擋住害蟲的侵襲。結(jié)果是鳥吃不到草籽，也吃不到害蟲，草沒有鳥的保護(hù)而遭害蟲的吞噬。場主只得又重新開放草場，讓鳥自由地進(jìn)入。不久，草和鳥都一片欣欣向榮。 如果要用這個材料來論述環(huán)境保護(hù)的重要性。 則概括敘述如下：某一草場場主為了防止附近的鳥類偷吃草籽，不顧自然的生態(tài)平衡規(guī)律，將整個草場用一只巨大的網(wǎng)罩了起來。結(jié)果是鳥吃不到草籽，也吃不到害蟲，草沒有鳥的保護(hù)而遭害蟲的吞噬。 如果要論述地方保護(hù)主義的危害。 則概括敘述如下：某一草場場主為了防止附近的鳥類偷吃草籽，將整個草場用一只巨大的網(wǎng)罩了起來。結(jié)果草的長勢也不好，因為網(wǎng)并不能擋住害蟲的侵襲，卻成為害蟲的保護(hù)網(wǎng)，鳥吃不到害蟲，最終草沒有鳥的保護(hù)而遭害蟲的吞噬。 論點不同 ， 敘述的重點也就不同 。 只有論據(jù)向論點傾斜 ， 使之靠攏論點 ， 這樣 ， 論據(jù)才能更好為論點服務(wù) ， 才不會游離于論點之外 ， 從而成為文章的有機(jī)整體 。 二、材料的分析、論證 如果只會提煉分論點，不會對所引述的材料進(jìn)行分析，很可能只從整篇文章的材料堆砌到文章各層次內(nèi)的材料堆砌，沒有揭示材料與分論點的內(nèi)在邏輯關(guān)系，因而也不能揭示分 論點與中心論點的內(nèi)在關(guān)系。這就進(jìn)而需要建立內(nèi)部層段的框架，即對材料進(jìn)行評析，嚴(yán)密論證。這是寫議論文要攻破的又一個難點。 闡釋分析法 闡釋分析法（又稱意義分析法），就是對作為論據(jù)引用的概念、學(xué)說或主張的意義加以解釋、說明或闡發(fā)。特別是所引用的論據(jù)來源于較難理解的文言文或經(jīng)典著作中艱深難懂的語句時，運(yùn)用闡釋分析法是十分必要的。 例： 觀點：論述“環(huán)境與成才” 材料： “有楚大夫于此，欲其子之齊語也 ……一齊人傅之， 眾楚人咻之。雖日撻而求其齊也不可得矣 ……” 這一論據(jù)， 闡釋分析：“這段話的意思是說，楚國大夫要他兒子學(xué)齊國方言，讓一個齊國人教他，而生活環(huán)境中的許多楚國人都在干擾他。這樣，即使每天鞭打他，要他說齊地的方言 ，還是辦不到?？梢?，環(huán)境對人的影響確實很大。” 經(jīng)過闡釋分析 ， 論據(jù)的含義才會更加明晰 ， 讀者也才能較容易地從這一寓言中認(rèn)識到環(huán)境是成才的重要因素這一道理 ， 論據(jù)的論證力量才能充分地顯示出來 。 如論述 “ 一年之計在于春 ” 在結(jié)尾可以總結(jié)歸納： “ 人生幾何 ， 青春短暫 ， 讓我們都從
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