【文章內(nèi)容簡介】 常不過的體現(xiàn)。但是，現(xiàn)在卻有一種“機關病”：門 難進、臉難看、話難聽、事難辦，不給“好處”不辦事，給了“好處”亂辦事。這種病一發(fā)作，就表現(xiàn)為公仆對自己的主人吃、拿、卡、要。完全把主仆地位顛倒了過來。集中教育整頓活動就是要醫(yī)治這種“機關病”，把錯了位的主仆關系糾正過來。但要根治，僅憑短短一個月的加強學習、自查自糾，整改建制恐怕還不行，必須下“猛藥”。可以考慮建立“正風肅紀重點監(jiān)督黑名單”制度，對于進入“黑名單”的人，可規(guī)定掌握一定權力的職能部門 10— 20 年內(nèi)不得錄用，或者紀檢、監(jiān)察部門給進入“黑名單”的人發(fā)放“正風肅紀監(jiān)督對象卡”，本人同意持卡公開接受群眾 嚴格監(jiān)督方可被錄用。 10 年之內(nèi)沒有犯同類型錯誤，由紀檢、監(jiān)督部門收回監(jiān)督卡。 理論和實際。近些年來，無論什么活動，常常分為幾個階段展開。第一個階段十有八九是“宣傳發(fā)動”，宣傳發(fā)動的主要形式就是學習一系列領導講話和上級文件。這是對的，因為只有通過學習才能讓參與活動者領會精神實質，把握活動的方向原則。問題不在學習本身，而在于學風正與不正。理論聯(lián)系實際是我們黨的學風，能夠聯(lián)系實際，針對問題去學習，并用學到的理論指導實際工作，最后切實取得明顯效果，這才叫學風正。反之為了學習而學習，用學習課時、心得體會的字數(shù) 、學習筆記的厚薄、會議的次數(shù)及時間長短等來衡量學習效果，而平時影響職工工作積極性的的人和事沒有觸動，容易引起或常常引起工作矛盾的體制和做法沒有改觀，關鍵時刻阻礙招商引資和轉型跨越發(fā)展的問題和情況沒有清除，就是學風不正。結果是徒然浪費時間、浪費紙張、浪費行政資源，又影響工作，增加工作成本，降低工作效率。所以，集中教育整頓活動在“規(guī)定動作”完成的同時，各單位各部門必須有符合自身實際的自選動作，紀檢監(jiān)察部門只把握活動的原則和方向，只掌握各單位各部門存在的問題，最終只看整改的結果，具體怎么搞，由單位和部門自己負責。 也就是說，單位和部門對本單位本部門群眾和服務對象負責，紀檢監(jiān)察部門只當好群眾和服務對象的后盾。真正形成相互制約、相互監(jiān)督的關系，才能真正踐行理論與實際相結合的學風。 當前和長遠。有權力的地方就會產(chǎn)生腐敗，絕對權力導致絕對腐敗。紀律作風出問題就是腐敗的前奏，正風肅紀最有效的辦法就是監(jiān)督，要讓“治學督能、治浮督責、治懶督勤、治庸督績、治奢督廉”這“五治五督”真正取得實效，就要讓權力在陽光下運行。目前，紀律作風集中教育整頓中上級部門的明察暗訪，各單位內(nèi)部的定期不定期督查，都是一種監(jiān)督手段，這種手段可以起到 立竿見影之效，但作為一種經(jīng)常性手段顯然不妥。一來長期采取這種“運動治理”的模式不符合現(xiàn)代法制精神；二來這種“病來即用抗生素”的做法時間一長會產(chǎn)生“抗藥性”或“耐藥性”。對于這一點，我們黨已經(jīng)有了清醒的認識：必須懲防并舉，以防為主。懲治只是手段，風清氣正才是目的，才是根本。根本上解決問題，就要靠教育和監(jiān)督，并輔之以懲治。最迫切的是需要切實落實教育和監(jiān)督的機制和辦法，怎么教育？怎么監(jiān)督？誰來教育？誰來監(jiān)督？這要形成一套制度，可以嘗試把教育和監(jiān)督權交給群眾，暢通群眾舉報申訴渠道，哪怕是平時認為是紀律和作風等“小問 題”，紀檢監(jiān)察部門也要接受，并依法依規(guī)處理，這樣就能使我們的工作人員對人民群眾、服務對象心存畏懼，長期便可在自己心中樹起“不以善小而不為，不以惡小而為之”的勤政意識。 第三篇：“以案為戒、正風肅紀”個人剖析材料 “以案為戒、正風肅紀”專題教 育活動個人剖析材料 XX 縣人民檢察院第二黨支部 XXX 2021年 9 月 全省檢察機關“以案為戒正風肅紀”教育整頓活動視頻會議召開之后，本人認真全面學習省院李寧檢察長的重要講話，按照《大姚縣人民檢察院“以案為戒正風肅紀”專題教 育活動方案》和黨支部“以案為戒正風肅紀”專題組織生活會的有關要求，結合張景安違紀違法案件的深刻教訓，本人按照教育活動的總體部署，根據(jù)上級會議精神，對照自我，重點從思想意識、紀律作風、工作能力等方面進行了檢查剖析自身存在的問題，各方面有了很大的收獲和提高。本人重點從思想、作風、紀律、能力等方面，認真檢查和剖析自身存在的問題，剖析如下： 一、存在的主要問題和不足 (一 )、學習不夠主動積極，理論學習不夠深入。參加工作以來 ,本人雖然一直比較重視學習，但所掌握的理論知識和具備的業(yè)務水平，還遠遠未達到新 時期的要求。認為自己已有的一些業(yè)務知識可以應付目前的工作了，滿足現(xiàn)狀，對業(yè)務知識的掌握求精求深不夠。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、持之以恒的學習精神和態(tài)度。學習停留一般化，學習專題不突 1 出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少，雖然能完成讀書筆記，但不夠主動認真。 (二 )、核心價值觀和為民服務的意識不強。沒有把為人民服務作為最高的價值標準和人生追求。認為共產(chǎn)黨人要為人民服務，但不可能全心全意，更不會是最高的價值標準和人生追求，認為自己雖然 是一名共產(chǎn)黨員，但能力有限，職位有限，只能過一種平平靜靜、平平安安、平平淡淡的日子，只能是既沒有大作為，也不會轟轟烈烈。政治思想認識不能緊跟形勢的要求。 (三 )、創(chuàng)新意識不夠，工作中不夠主動。本人以前往往是領導安排什么工作就干什么，臨時性的工作和活動較多，主動考慮工作還有欠缺，對自己的工作缺乏系統(tǒng)的考慮和研究 。在處理領導與同志們的關系方面，為顧及面子往往自我批評多一些，忽視對同志的批評，存在“老好人”思想 。埋頭干工作多，主動向領導匯報工作和思想少 。與同志們談心交流不夠，談思想、交流業(yè)務較少。表現(xiàn)在： 對待工作有時報有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力就可以把事情做好。 二、存在問題的根源 考慮自身存在的這些問題，有著諸多方面的思想根源，其中有客觀的因素，但更重要的是主觀因