【文章內(nèi)容簡介】 我?guī)Я撕芏嗪脰|東。都系‘偶’非常‘稀飯’的。那 ‘醬紫’，‘偶’就答應(yīng) GG 帶他去逛金街??” ，學(xué)生們往往喜歡把一些網(wǎng)絡(luò)詞匯運(yùn)用到寫作中，比如把我說成“偶”，把喜歡說成“稀飯”，把這樣子說成“醬紫”等。對此，多數(shù)老師采取的都是既不鼓勵也不反對的態(tài)度。但應(yīng)盡量避免使用隨意性的甚至含有錯別字的網(wǎng)絡(luò)語言，如果使用不當(dāng)肯定是會影響成績的。 現(xiàn)狀 二、高考作文用詞需謹(jǐn)慎網(wǎng)絡(luò)熱詞將被扣分 據(jù)了解，教育部考試中心組織各科命題專家對《考試大綱》進(jìn)行了修訂，包括調(diào)整考試范圍、考試要求等，它們是 2021 年全國實(shí)行“ 3+文綜 /理綜”模式高考命題 的依據(jù)。教育部考試中心還分文、理科編寫了《 2021 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》作為配套書，主要包括大綱修訂說明、考試要求說明、參考試卷等。語文不考繁難字，作文要平時訓(xùn)練各種文體，用生造的網(wǎng)絡(luò)語言可能會被扣分。 三、網(wǎng)絡(luò)語言對中小學(xué)生的影響 影響到很多年輕人的漢語言表達(dá)能力 網(wǎng)絡(luò)語言“入侵”中學(xué)生作文，更多人表達(dá)的是擔(dān)心。一些網(wǎng)民憂慮地說，寫作文的初衷是為了提高學(xué)生對文字的駕馭能力，在作文中使用不符合語言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范用語。而互聯(lián)網(wǎng)上流行的一些粗俗 網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，更形成了“語言公害”，已經(jīng)影響到很多年輕人的漢語言表達(dá)能力。 王登峰說，網(wǎng)絡(luò)語言的核心特點(diǎn)是“以書面形式呈現(xiàn)的快速口語”，很多情況下既不注重語法，對遣詞造句也缺乏精心考慮，一味地追求簡便、快捷。中小學(xué)生正處于語言文字的學(xué)習(xí)階段，語言規(guī)范知識和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，辨別能力差，如果平時經(jīng)常使用這樣的語言，隨意省略、隨意用錯別字等，難免會對正確、規(guī)范的語言學(xué)習(xí)和使用造成影響，并養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣，影響他們語言表達(dá)能力的正常發(fā)展和提高。 使用網(wǎng)絡(luò)詞匯讓自己變得“詞窮”了，語言表達(dá)很單一 記者在采訪中了解到，網(wǎng)絡(luò)語言給中小學(xué)生帶來的影響已然顯現(xiàn)。海南省華僑中學(xué)學(xué)生吳湘雨是初三年級的優(yōu)秀學(xué)生，她說，過多使用網(wǎng)絡(luò)詞匯讓自己變得“詞窮”了，語言表達(dá)很單一。 文字表達(dá)不規(guī)范、不完整，病句、錯句、歧義的現(xiàn)象層出不窮 海南大學(xué)文學(xué)院古代文學(xué)教授仲冬梅在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，受網(wǎng)絡(luò)語言的影響， 2021 年以后入學(xué)的大學(xué)生漢語表達(dá)能力明顯比前幾屆差很多，文字表達(dá)不規(guī)范、不完整，病句、錯句、歧義的現(xiàn)象層出不窮，經(jīng)常張冠李戴、錯字連篇。 “最好讓網(wǎng)絡(luò)語言‘留’在網(wǎng)絡(luò)里，離開網(wǎng)絡(luò)后還是 盡快‘轉(zhuǎn)換頻道’為好?！蓖醯欠逭J(rèn)為，如果一些網(wǎng)絡(luò)特性太強(qiáng)的語言、甚至所謂的“火星文”過多進(jìn)入中小學(xué)生作文，或者進(jìn)入新聞報(bào)道、公文等公共服務(wù)領(lǐng)域，勢必造成信息交流和溝通的問題，也會對漢語的規(guī)范使用產(chǎn)生直接的影響。 四、受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，應(yīng)采取以下措施 “如果不對中小學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象加以引導(dǎo)，長期下去，漢語的規(guī)范用法有可能漸漸地被遺忘，這是很可怕的事?！焙？谑械诰判W(xué)副校長吳少蘭擔(dān)憂地說。 引導(dǎo)孩子用得適時、適度、適量，并學(xué)會自覺地篩選網(wǎng)絡(luò)語言。 但面對“杯具”“童鞋” “菌男”等諸多完全網(wǎng)絡(luò)化的網(wǎng)絡(luò)詞匯，作為中小學(xué)老師，一定要引導(dǎo)孩子用得適時、適度、適量，并學(xué)會自覺地篩選網(wǎng)絡(luò)語言。 加強(qiáng)中小學(xué)語文教材的創(chuàng)新，以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。 仲冬梅教授認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)語文教材的創(chuàng)新，以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。她說，中小學(xué)語文教材既要體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和繼承，也要增加童心童趣，通過生動有趣的語言學(xué)教育，讓孩子們能真正領(lǐng)悟中國博大精深的文字學(xué)問。 王登峰建議，教師可實(shí)施一些富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，例如將規(guī)范的漢語言與網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行比較，讓孩子了解規(guī)范語言的嚴(yán)謹(jǐn)、精煉 、凝重和高雅。還可以多舉行一些經(jīng)典詩文的朗誦比賽，讓學(xué)生多朗讀美文，養(yǎng)成良好的語言文字表達(dá)習(xí)慣。 提倡文明上網(wǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境 此外，王登峰認(rèn)為應(yīng)提倡文明上網(wǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，鼓勵網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上不僅注重語言的創(chuàng)新和快捷，也要關(guān)注溝通和表達(dá)的順暢和理性。同時，新聞媒體、學(xué)校等公共服務(wù)領(lǐng)域應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家的語 言政策，使用規(guī)范的語言文字，形成良好的社會語言環(huán)境。 (“中國網(wǎng)事”記者趙葉蘋、吳晶、周慧敏） 五、網(wǎng)絡(luò)語言的合理之處 一位大學(xué)中文系教授指出，網(wǎng)絡(luò)語言是一種網(wǎng)絡(luò)簡約化交流方式，應(yīng)當(dāng)客觀地來看待網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生和社會的影響，不能一棍子打死。語言本身就是在發(fā)展的過程中不斷變化與完善的，上個世紀(jì)初，胡適、陳獨(dú)秀等人倡導(dǎo)了白話文運(yùn)動。就是因?yàn)槟菆鲞\(yùn)動，我們今天的語言中才沒有了“之乎者也”。在白話文剛出現(xiàn)的時候，也遭到了不少的抨擊與抵制，而歷史則證明了白話文存在的價值。在語言的長期發(fā)展中會出現(xiàn)一些新的詞匯，有一部分有生命力，有一些會被淘汰，這些新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詞匯中有些可能成為漢語的新詞匯。對于出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語言，不能簡單地判斷對 錯。 王登峰表示，漢語言文字有著幾千年的歷史，一直處在不斷發(fā)展和變化之中，尤其是詞匯。某種意義上看，網(wǎng)絡(luò)詞匯也是語言的創(chuàng)新和發(fā)展，有些生動、貼切的新詞匯，如“給力”“浮云”等，符合漢語言的表達(dá)規(guī)范，它也可能逐漸進(jìn)入到漢語的基本詞匯中。 當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)語言是漢語言和一種變體，沒有規(guī)范完整的體系，還沒有被大范圍的漢語使用者約定成俗普通認(rèn)識和接受。所以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫，會造成語言一定程度上的混亂和粗俗化、破壞漢語言的純 潔性和其組織體系，阻礙人們的正確順暢的交流和表意。但我們要用辯證發(fā)展的眼光 來看待這種現(xiàn)象，棄其糟粕，取其精華。促進(jìn)語文作文教學(xué)。這需要我們中小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中耐心，細(xì)致、持之以恒的工作，也需要整個社會的努力，使網(wǎng)絡(luò)語言向健康的方向發(fā)展，凈化中學(xué)生的語言空間，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 第四篇：第十三章作文教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 閱讀與寫作 第十三章 作文教學(xué)論 網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 同學(xué)們： 你們好！ 這次輔導(dǎo)主要講第十三章作文教學(xué)論的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體談以下五個問題： 一、關(guān)于作文教學(xué)的新觀念、新動態(tài)。 二、作文命題的規(guī)范和自由問題。 三、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的方式來批改學(xué)生作文。 四、關(guān)于作文批改的原則與方式。 五、作文講評應(yīng)該有哪些基本內(nèi)容。 一、關(guān)于作文教學(xué)的新觀念、新動態(tài) 激活學(xué)生的主體意識。在作文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師只是起一種引導(dǎo)作用。如果教師只是用統(tǒng)一的模式來要求所有的學(xué)生，學(xué)生的個性寫作潛力就會被壓抑和埋沒。每一個學(xué)生的寫作特長都不會是相同的，他們都有著不為自己所知的寫作潛力。因此，教師應(yīng)該在文章的體裁、立意、題材、布局、風(fēng)格等方面，給學(xué)生 留出充分的選擇余地和藝術(shù)想象空間。學(xué)生只有在一個十分自由的寫作環(huán)境中，才能脫穎而出，真正提高自己的寫作水平和能力。 運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的寫作能力。在作文教學(xué)中引進(jìn)電腦多媒體方式，是一種教學(xué)改革的嘗試。電腦多媒體方式可以更新師生的思維方式和思想觀念，可以為學(xué)生提供生動的作文情景和氛圍，可以使作文講評更加形象明了。它可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，開辟多種認(rèn)知途徑，開掘?qū)W生的作文潛力。 1 注重應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。在信息時代，應(yīng)用文寫作的地位越來越顯得重要了。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對應(yīng)用文寫作的需 求就越迫切。在有些學(xué)校，尤其在港澳臺地區(qū)，應(yīng)用文寫作開始成為寫作課的主要內(nèi)容，并成為寫作教學(xué)的主流。而關(guān)于應(yīng)用文的國際研討會已經(jīng)在香港、澳門和內(nèi)地舉辦了四屆，對應(yīng)用文的理論和實(shí)踐問題的探討日益深入和廣泛，并波及眾多的學(xué)科領(lǐng)域。而且，應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容，越來越受到學(xué)生的歡迎。 閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。閱讀與寫作本來就是語文教學(xué)的一體兩面，它們是分則兩傷，合則俱榮。我國古人早就認(rèn)識到了這個道理，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是兩者的密切聯(lián)系。一個人只有掌握了大量的信息，寫作時才會文思噴涌、左右逢 源。有人就說過，“不讀莊子秋水篇，見識終不宏闊”，說明了閱讀對人的眼光的影響。一個人如果孤陋寡聞，其寫作的時候就會“搜索枯腸”，無病呻吟，文章就會缺乏內(nèi)在的美。在許多高校中，寫作教學(xué)常常是和閱讀聯(lián)系在一起的，我們這本教材可以說是在體例上明確了下來，這應(yīng)該是寫作教學(xué)發(fā)展的方向。 培養(yǎng)使用現(xiàn)代化電腦媒體寫作規(guī)范化文章的能力。有條件的地方，應(yīng)該開設(shè)電腦寫作課程，使學(xué)生掌握電腦寫作的基本方法和技能。過去，凡是不識字和不會計(jì)算的人稱為功能性文盲。在信息時代，凡是不能掌握電腦這種現(xiàn)代化媒體的人稱為新的功能性文盲 ，哪怕是高職稱的教師或工程技術(shù)人員。能否使用電腦寫作，是現(xiàn)代社會求職的一個重要條件，也是信息人才應(yīng)該掌握的核心技能之一。今后，電腦寫作將滲透到所有的領(lǐng)域，成為人們一種新的生活方式。我們不應(yīng)該滿足于電腦技術(shù)的普及，而且應(yīng)該把電腦技術(shù)與寫作規(guī)律結(jié)合起來，把寫作提升到一個新的現(xiàn)代化層次上來。 二、作文命題的規(guī)范和自由問題 語文教學(xué)中的作文命題，要強(qiáng)調(diào)靈活性和規(guī)范性的統(tǒng)一。 作文命題的靈活性，是指要給學(xué)生在作文時留出充分的自由選擇空間。就是說允許學(xué)生在命題的范疇內(nèi)，對文章體裁、題材內(nèi)容、表達(dá) 手法、語言風(fēng)格等因素，有充分的個性表現(xiàn)。命題形式上可以是全命題作文，如“由克隆技術(shù)所想到的??”、“我心中的電腦網(wǎng)絡(luò)??”等。也可以是半命題 2 方式即提供材料的形式，由學(xué)生自己擬題，如提供一則劉義慶《世說新語》中的一段文字“祖財(cái)阮屐”，要求學(xué)生從中生發(fā)觀點(diǎn)，自擬標(biāo)題作文。這種方法可以使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己個性化的寫作潛能，從而達(dá)到寫作上的顛峰狀態(tài)。 作文命題的規(guī)范性，是指在文體、題材、格式等方面有嚴(yán)格規(guī)定的作文訓(xùn)練。學(xué)生對這種方式常常不甚滿意。但這種訓(xùn)練是必不可少的。因?yàn)閷W(xué)生在走向社會 后，經(jīng)常需要寫作