【文章內(nèi)容簡介】 還遠(yuǎn)著呢。一年里 ,教師節(jié)、春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié) ,學(xué)校多少都會發(fā)些錢。有時(shí)候還有些別的“福利”。 我們這里老師收入基本沒有差別 ,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說 ,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大 ,超過一倍以上了。 本來 ,作為一線的教師 ,我們的工資就算是很低了 ,每月 600 元左右。讓人氣憤的是 ,還要定期或是不定期的克扣 ,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用 ,讓人 真的有點(diǎn)吃不消。 調(diào)查說明 教師薪資收入是人們關(guān)注的一個(gè)話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學(xué)校還會有許多福利。那么，實(shí)際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？ 本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論，只是為關(guān)注此問題的人們提供一份研究的材料而已。 調(diào)查內(nèi)容 為了比較準(zhǔn)確地說明教師薪資收入的實(shí)際狀況，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含 20 個(gè)問題的調(diào)查問卷，從“個(gè)人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談?wù)勛约旱脑妇啊? 調(diào)查題目中，既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。 調(diào)查方式 本次調(diào)查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。 薪資現(xiàn)狀 問卷首先從“月收入”的角度，以 800 元、 1200 元、 2021 元、 3000元為節(jié)點(diǎn)，分五檔對教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形： 800 元 — 2021 元之間占了調(diào)查對象的七成以上，月收入不足 800 元 和超過 3000 元的總共不到兩成。 再從“去年一年收入”的角度作個(gè)考量。一般來說，月收入是年收入的基礎(chǔ)，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差，統(tǒng)計(jì)如下表。見表（ 2）將本表和上表進(jìn)行對比?？梢钥闯觯瑥恼w上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計(jì)算才能體現(xiàn)出來的。下面還有具體分析。 影響和決定教師月收入的因素有：職務(wù)、崗位、職稱和每月的各項(xiàng)考評成績（比如班級量化考評等），以及其 他。在調(diào)查中，老師們的選項(xiàng)排列依次為：職稱（ 70 人），崗位（ 54 人），考評成績（ 38 人），職務(wù)（ 34 人），其他（ 18 人）。教師的每月收入構(gòu)成，有以下部分（按照選項(xiàng)得數(shù)排列）：基本工資（ 80 人）；教齡（ 66 人）；誤餐費(fèi)（ 33 人）；班主任補(bǔ)貼（ 32 人）；伙食補(bǔ)助（ 23 人）；地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等，（ 20 人）；補(bǔ)課費(fèi)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，（ 18 人）；洗理費(fèi)和書報(bào)費(fèi)兩項(xiàng)，分別是 17 人和 16人。 教師們在每年里還會有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列，依次為： （ 68 人）； （ 58 人）； 表作品的稿費(fèi)（ 46 人）；“福利”（ 45 人）； （ 38 人）； （ 35 人）； 7.“五一”勞動節(jié)（ 32 人）； ，以及其他勞務(wù)費(fèi)收入（ 17人）； ，工會派送禮物（ 10 人）； 。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫的是三個(gè)字：不知道。 影響因素 個(gè)人因素 影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來看。 在學(xué)校中，一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)（教師崗位）、工人等崗 位。不同的崗位，對學(xué)校的重要性是不同的，對工作人員的要求也是不同的。一般來說，學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線的教師傾斜：調(diào)查中，月入 3000 元以上的 6 位教師，無一例外都是在教學(xué)崗位上。 職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表（校長、院長、園長、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導(dǎo)員、系團(tuán)干部），不同的職務(wù)也會有不同的津貼差別?！笆杖霕?gòu)成”中“班主任補(bǔ)貼”能夠說明這一點(diǎn)。（見上文）非個(gè)人因素 還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。 比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機(jī)構(gòu)的不同級別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“葫蘆絲”的老師說：“教師的報(bào)酬問題 —— 普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師?！? 比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)，這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。 wensenxiu 老師留言說，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師的工資拖欠問題長期存在。 weizhiyuan 老師：地區(qū)差異較大，應(yīng)該更關(guān)注西部鄉(xiāng)村教師的收 入。 收入差距 收入差距是客觀存在的。調(diào)查中，老師們對有差距的收入能夠理解，有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動教師工作積極性。 有一道問題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距： ，相差很多； 大，但是能起到激勵(lì)作用； ，大家都是國家干部。” 收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上。“據(jù)您所知，您所在的?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距： ，相差可以達(dá)到數(shù)倍； ，超過一倍以上； ，比較大，但是不超過一倍； ，但是不大，如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距； ，基本沒有差距?！? 教師感受 對于收入，人們的感受是有很大差別的。 對于自己的收入，認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3 人，占 %；認(rèn)為“還可以，比上不足比下有余”的 44 人，占 55%；認(rèn)為“偏 低，我覺得應(yīng)該還要高些”的有 29 人，占 %；選擇“低，溫飽水平吧”一項(xiàng)的 3 人， %；選擇“每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時(shí)會發(fā)生赤字”的 1 人。 如果進(jìn)行量化打分，按五等來表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。有趣的是，對于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數(shù)字相差數(shù)倍之多。從 1500 元 /月、 1800 元 /月、 4500 元 /月到 6 萬元 /年、 8 萬元 /年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務(wù)員水平”。教師們的話 鐘小明 :教師的待遇比公務(wù)員低很多 ,也沒有 什么“灰色收入”。買不起想看的書 ,住院看病花費(fèi)不少 ,對教師沒有什么優(yōu)惠的了 ,就連鍛煉身體的器材也買不起。 毛錦民 :雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)的保障 ,但現(xiàn)實(shí)情況還是非常不令人樂觀。第一，體現(xiàn)在農(nóng)村教師與城市教師收入上巨大的落差 ,即使在同一個(gè)省區(qū)甚至同一個(gè)縣市 ,生在城市的先天優(yōu)越于生在農(nóng)村的 ,更不要說一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別 ,《教師法》規(guī)定了教師的工資應(yīng)不低于或高于公務(wù)員的工資 ,可能沒有一個(gè)教師會奢望自己與公務(wù)員平起平坐 ,只是 期望著差距能小些再小些吧。絕大多數(shù)地區(qū)的教師除了工資并沒有其他類型的收入。筆者所在的小城市普通公務(wù)員一年收入六萬到七萬元 ,教師的收入情況是 :初中和小學(xué)教師三萬元左右 ,高中教師及部分民辦學(xué)校的教師四萬到五萬元。 ??又出臺一新政策 ,說教師從現(xiàn)在起與公務(wù)員待遇完全脫鉤 ,教師心里于是什么念想也沒有了。 yqflf3598:沒有一個(gè)工作群體比教師辛苦 ,教師的付出和收入太不成正比了。 ??不過我覺得現(xiàn)在的工資還是可以接受的。 szajiao:全國各地差距較大 ,希望多關(guān)注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。 沈紅 :教師收入相對于其他企事業(yè)單位 ,還是比較低的 ,特別是班主任 ,基本上沒什么津貼 ,而付出的勞動卻是最多最累的 ,應(yīng)該引起一些重視。 hb 楊 :調(diào)資不要空調(diào) ,應(yīng)盡量縮小地區(qū)間差異。 王振剛 :還應(yīng)該提高教師收入待遇 ,使得教師能安心工作。 劉志軍 :和公務(wù)員相比 ,差距太大 ,和教育法規(guī)定相違。 朱正標(biāo) :希望國家進(jìn)一步提高教師的收入 !張德超 :教師收入應(yīng)保證在每年 2 萬元以上。 制作人： 08 應(yīng)用數(shù)學(xué) 1 班 0817010080 篇三： 2021 薪酬調(diào)查報(bào)告(終 )2021 薪酬調(diào)查報(bào)告 人力資源部 2021 年 1 月 9 日 目錄 一 、 調(diào) 薪 頻 率 及 范圍 ...............................................................................................................................1 二、薪酬增長率 .......................................................................................................................................1 1 、 全 國 平 均 增 長率 ..........................................................................................................................1 2 、 不 同 行 業(yè) 的 增 長 率 不同 ..............................................................................................................2 3 、 不 同 地 區(qū) 的 增 長 率 不同 ..............................................................................................................2 三 、 不 同 地 區(qū) 不 同 職 級 的 薪 資 水平 .......................................................................................................2 1 、 一 線 城市 ......................................................................................................................................2 2 、 二 線 城市 ......................................................................................................................................3 四 、 不 同 行 業(yè) 的 薪 酬 比較 .......................................................................................................................4 1 、不同行業(yè)的薪酬系數(shù) ..................................................................................................................4 2 、醫(yī)療器械行業(yè) ..............................................................................................................................5 五、畢業(yè)生起薪 .......................................................................................................................................6 1 、 一 線 城市 ......................................................................................................................................6 2 、 二 線 城市 ......................................................................................................................................6 六