【文章內(nèi)容簡介】 5。h225。i 答 還 指導(dǎo)學(xué)生書寫“際”、“還”。師在田字格中書寫，生書空，然后寫在田字格上。 認讀重點詞語，理解詞語。井沿：井的邊沿。 無邊無際：沒有邊際，形容天非常大。 用“無邊無際”說話。 四、學(xué)習(xí)課文 以自己喜歡的方式讀課文，說說讀懂了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 問：到底誰對呢？ 找出青蛙和小鳥的對話。（用不同的線條畫出來） 五、朗讀教學(xué) 分角色讀 —— 師生接替讀 —— 男女生表演讀（帶頭飾）。 說出青蛙和小鳥的觀點：師板書。 六、拓展練習(xí) 編青蛙和小鳥的第四次對話。 青蛙說：（ ）。小鳥說：（ ）。 七、略知寓意 看問題、看事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看的遠。 八、把故事講給爸媽聽。 九、板書設(shè)計： 1坐井觀天 小鳥說：天無邊無際（見識廣）對青蛙說：天只有井口大你（見識少）錯 教學(xué)反思： 在教學(xué)中以小鳥和青蛙的三次對話為主線，以讀代講，以讀促學(xué)讓學(xué)生在讀中悟情明理。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的形象的畫面，為貼近學(xué)生的實際，我采取簡筆畫、動片演示手法，激發(fā)學(xué)生興趣，還運用了談話法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。 第四篇： 二年級《坐井觀天》教案及反思 【教學(xué)反思】 “教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學(xué)生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進行一些思考。 一、每一個學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體， 學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實踐中，逐漸學(xué)會獨立思考，學(xué)會了讀書。 二、預(yù)設(shè)和生成的有機統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時捕捉，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可 以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價值。如以上教學(xué)結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。 三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強化主動參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生 群體的主體性和合作意識。 四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個共同認知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華 ,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個性魅力，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目 ,更上一層樓”？ 坐井觀天 教材分析： 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。 同學(xué)分析： 二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。 設(shè)計理念： 成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟 發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認知 3 個生字； 2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 重點難點： 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。 教學(xué)流程及意圖： 一．談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?—— 小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？ 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。 （以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。） 小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？ 引出課題坐井觀天板書 二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （一） 1．用自己習(xí)慣的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)確。 2．不認識的字可以問同桌或老師。 3．邊讀邊標(biāo)出自然段。 (二 )檢查學(xué)習(xí)生字情況 三．獨立自學(xué)提出問題