【正文】 3．實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。 （設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓 展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力） 六、總結(jié)全文。 （設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了文要告訴我們的道理，理解了“坐 井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。 3．舉一些生活中的例子，如： （ 1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井 觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。 （ 4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。 6．整體感悟，角色體驗。 （ 1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？ （ 2）小組合作學習。 （ 9）比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。） 這是為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象 :小鳥飛呀 ,飛呀 ,飛過田野 ,高山 ,山村 ,城市 ,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊 ,天可真大??！ （ 6）教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。 生根據(jù)文內(nèi)容回答。（小鳥飛過田野 ,飛過高山 ,飛過山林 ,飛過城市??）理解”一百多里”。） 4．感悟第二次對話。 2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。） 三、朗讀感悟，啟發(fā)想象 1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。 4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。今天這節(jié)咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。 【教學步驟】 一、啟發(fā)談話，導入新 1．小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。 【教學重點】 青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解文內(nèi)容，提高朗讀能力。五．課后作業(yè) 田字格里的生字描在書上。） 小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做 個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？ （以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學動手尋找問題根源的能力。 （ 3）師生合作，分角色朗讀表演。 小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。 5．感悟第三次對話。 相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。（ 5）理解詞語“無邊無際”。用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻? 播放動畫。 （設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學定教思想，讓學生自讀自悟。 （二）檢查自學情況 1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方 —— （井里） （老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里） 2．那么，小鳥從哪兒來的呢 —— 天上飛來，落在井沿上。 2．不認識的字可以問同桌或老師。 教學準備： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。這異于“坐井觀天”啊。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學生 群體的主體性和合作意識。如以上教學結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應辯證地處理。 二、預設(shè)和生成的有機統(tǒng)一。只要教師給以適當?shù)囊龑?，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。 九、板書設(shè)計： 1坐井觀天 小鳥說：天無邊無際（見識廣）對青蛙說：天只有井口大你（見識少）錯 教學反思： 在教學中以小鳥和青蛙的三次對話為主線，以讀代講，以讀促學讓學生在讀中悟情明理。 青蛙說：（ ）。 問：到底誰對呢？ 找出青蛙和小鳥的對話。井沿：井的邊沿。h225。n t225。 打開課本聽老師范讀。教學重難點： 重點：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話 。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。怎樣達到這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。 板書： 12 坐井觀天 小鳥見多識廣 3 青蛙見識短淺 教學反思： 課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。 小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。紙筒。 2 師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。 師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？無邊無際：沒有邊際，形容非常 大。 小鳥是怎么回答的？生讀。 小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。 二、新授（播放動畫） 今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。 理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。 可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目