【正文】 因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書寫。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天5教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯(cuò)的。聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。蛙：右邊是兩個(gè)土。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是?！??為什么?，理解成語。(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”。、詞卡。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大?！芭笥眩瑒e說大話了!?“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。五、板書設(shè)計(jì)二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天4教學(xué)要求：。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。②同桌討論，加上提示語讀。②想象拓展。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的39。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置?！蹲^天》會藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。師：床的邊叫——生：“床沿”?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。n”字嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著?！窘虒W(xué)年級】二年級【教學(xué)活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機(jī)牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。（五）戴頭飾表演（六）拓展活動思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？全班交流。感悟第三次對話。感悟第二次對話。（二）學(xué)習(xí)生字出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。能分角色、有感情地朗讀課文。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶?，這就是它看錯(cuò)的根本原因。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。)?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。認(rèn)讀生字、詞語。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。并從中受 到啟發(fā)。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。（1）小組合作學(xué)習(xí)。（1）男女生分角色讀第二次對話。生開火車讀字，識詞。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。發(fā)揮想象，初步理解寓意。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。師：床的邊叫——生：“床沿”?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。n”字嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著?！窘虒W(xué)年級】二年級【教學(xué)活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機(jī)牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對，小鳥錯(cuò)。我不會弄錯(cuò)的。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際?！保ㄖ该x）A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。①描一描插圖中的“井沿”。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生齊讀課題。教師補(bǔ)寫課題。二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，才能見多識廣。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）分角色朗讀。（指名讀，評價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？。三、理解重點(diǎn)句子誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）?！睅煟和怀觥靶拧弊郑苏f話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的39。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。師：生活就是最好的識字課本。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？課件出示：國際機(jī)場生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。三、能理解“無邊無際”的意思。三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想