二年級語文上冊教學設計：坐井觀天-wenkub.com
2024-10-25 05:55 本頁面
【正文】 三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導生字書寫。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠2學習第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。）請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學習課文（一）學習課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。二年級語文上冊教學設計：坐井觀天5教學目標：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。蛙：右邊是兩個土。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是?！??為什么?，理解成語。(青蛙認為：“天不過井口那么大”。、詞卡。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。“朋友，別說大話了!?“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。五、板書設計二年級語文上冊教學設計：坐井觀天4教學要求：。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。②同桌討論，加上提示語讀。②想象拓展。①聯系上下文理解“大話”。（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準多音字“哪”的輕聲。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的39。③學生聯系生活，說說還知道哪些“沿”。（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置?！蹲^天》會藏著什么道理呢？設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導學生聯系字形，正確使用生字。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。教學過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學生填空。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美?！驹O計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）?！睅煟和怀觥靶拧弊郑苏f話應該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：寫對話呀，常常要用上引號
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