【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拓展延伸，加深理解（升華感情） 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅在課堂上給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，還加深了他們對(duì)課文的理解，與生活緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的特點(diǎn)。在作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生自主選擇，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課外學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 這節(jié)課的板書(shū)我是這樣設(shè) 計(jì)的 好的板書(shū)能揭示教材重點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。 第四篇：說(shuō)屏說(shuō)課稿 說(shuō)“屏”說(shuō)課稿 說(shuō)課程序 一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教學(xué)方法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 《說(shuō)“屏”》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松，隨意的小品式說(shuō)明文。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，而是從欣賞著的角度，介紹了屏風(fēng)的私用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用，這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，根據(jù)本科教材特點(diǎn)，根據(jù)本科教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué) 目標(biāo)和重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) ，了解屏的相關(guān)知識(shí)。 ，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說(shuō)明閱讀能力。 風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者的感情。 ，感受語(yǔ)言濃濃的詩(shī)意和韻味。 教學(xué)重點(diǎn)： 。 ，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中古詩(shī)詞的含義。 二、說(shuō)教學(xué)方法 本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)拔，采用自讀，點(diǎn)拔相結(jié)合，小組合組探究，對(duì)于屏，采用多媒體課件展 示，增加直觀性。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 第一環(huán)節(jié)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無(wú)上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們回憶學(xué)過(guò)的課文中提到的“屏”，（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤 屏視之”）我覺(jué)得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快的進(jìn)入文本。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡(jiǎn)單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，以便訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“屏”。 （二）初讀課文，整體感知 正音辯字著環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙，重任讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 檢查預(yù)習(xí) 忒（ ） 休憩（ ） 韶光（ ） 納（ ）涼 傖俗（ ） 銷（ ）魂 速讀課文，把握文章這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力，兩個(gè)思考問(wèn)題： 1 用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋，并說(shuō)說(shuō)其作用。 2 概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容。 （三）研讀課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論： “屏”的那些知識(shí)？ “屏”的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子談體會(huì)。 本環(huán)節(jié)通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生交流合作來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后派代表表表述本組觀點(diǎn)，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解） （四）品味導(dǎo)語(yǔ)言賞析閱讀新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注意的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段并談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩(shī)詞的含義，感受濃濃的詩(shī)意，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過(guò)多媒體展示）要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)品味語(yǔ)言在探討語(yǔ)言之后，總結(jié)本文的說(shuō)明方法。 （五）總結(jié)課文，拓展延伸 ：本文作者用生動(dòng)語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱情之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大方異彩。 ，寫(xiě)“屏”的古詩(shī)詞及“屏”的圖片，“語(yǔ)文教課程資源師應(yīng)高度重視的開(kāi)發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書(shū)本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。 四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)文本的理 說(shuō)“屏” 作用 ↗ 分類 → 設(shè)置 第五篇：《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿 《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿 宜昌市十中語(yǔ)文組 張萍 【教材分析】 一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》、《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。 二、《說(shuō)“屏”》教材分析 （ 1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。 （ 2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不能把它純當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文 的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩(shī)句的含義；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力； 過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究；注重學(xué)法指導(dǎo)；注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。 情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一 步提高語(yǔ)言感悟力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文； 了解屏的相關(guān)知識(shí)； 體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言及說(shuō)明方法、說(shuō)明順序的運(yùn)用。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃