【文章內(nèi)容簡介】 拓展延伸，加深理解（升華感情） 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅在課堂上給學生一個展示的機會，讓學生體會到成功的喜悅，還加深了他們對課文的理解，與生活緊密相連，體現(xiàn)了語文生活化的特點。在作業(yè)的布置上，我讓學生自主選擇，這樣能調(diào)動學生學習的積極性，在課外學習中變被動為主動。 板書設(shè)計 這節(jié)課的板書我是這樣設(shè) 計的 好的板書能揭示教材重點，讓學生明確學習任務(wù)，強化記憶效果，提高學習效率。 第四篇：說屏說課稿 說“屏”說課稿 說課程序 一、說教材 二、說教學方法 三、說教學過程 四、說板書設(shè)計 一、說教材 《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松，隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，而是從欣賞著的角度，介紹了屏風的私用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用，這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點，根據(jù)本科教材特點，根據(jù)本科教材特點，我制定以下教學 目標和重難點。 教學目標 ，了解屏的相關(guān)知識。 ，把握說明對象及特點，提高說明閱讀能力。 風為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。 ，感受語言濃濃的詩意和韻味。 教學重點： 。 ，使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。 教學難點：理解文中古詩詞的含義。 二、說教學方法 本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學生自讀為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學生自讀，如有疑難，教師作一些必要的點拔，采用自讀，點拔相結(jié)合，小組合組探究，對于屏，采用多媒體課件展 示，增加直觀性。 三、說教學過程 （一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 第一環(huán)節(jié)說導(dǎo)語設(shè)計：我們學習《故宮博物院》時，許多同學都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細心的同學還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們回憶學過的課文中提到的“屏”，（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤 屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學生興趣，引領(lǐng)學生更快的進入文本。 第二環(huán)節(jié)：學生展示搜集到的屏風圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標強調(diào)在語文教學中，學生是學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮，以便訓(xùn)練學生搜集資料能力和口語表達能力。接著老師展示一組屏風圖片，讓學生初步認識“屏”。 （二）初讀課文，整體感知 正音辯字著環(huán)節(jié)是檢查學生預(yù)習情況，目的是掃清閱讀障礙，重任讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。 檢查預(yù)習 忒（ ） 休憩（ ） 韶光（ ） 納（ ）涼 傖俗（ ） 銷（ ）魂 速讀課文，把握文章這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力，兩個思考問題： 1 用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。 2 概括文章大意，用自己的話給同學說說本文主要內(nèi)容。 （三）研讀課文合作探究學生自主閱讀課文，四人小組討論： “屏”的那些知識？ “屏”的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。 本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學生交流合作來解決問題，學生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表表述本組觀點，讓學生 學會合作學習。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解） （四）品味導(dǎo)語言賞析閱讀新課標指出“語文教學要注意的積累感悟和運用培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學生畫出自己喜歡的語段并談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學生朗讀來品味語言在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。 （五）總結(jié)課文，拓展延伸 ：本文作者用生動語言介紹了屏風的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱情之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大方異彩。 ，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，“語文教課程資源師應(yīng)高度重視的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學生克服以往以書本為中心的學習傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。 四．說板書設(shè)計 板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學內(nèi)容，有助于學生對文本的理 說“屏” 作用 ↗ 分類 → 設(shè)置 第五篇：《說“屏”》說課稿 《說“屏”》說課稿 宜昌市十中語文組 張萍 【教材分析】 一、單元教學內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。 二、《說“屏”》教材分析 （ 1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風。 （ 2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內(nèi)容來看，不能把它純當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法，教學中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復(fù)習介紹說明文 的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學生有了直觀印象后，要調(diào)動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等?！窘虒W目標】 知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力； 過程和方法目標：自主、合作、探究；注重學法指導(dǎo)；注重學生的綜合能力培養(yǎng)。 情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一 步提高語言感悟力。【教學重點】 掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文； 了解屏的相關(guān)知識； 體會文章詩情畫意的說明語言及說明方法、說明順序的運用。 通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃