人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-22 14:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題。 張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的 3/8,種黃瓜用了總面積的 1/2。根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題，能自己解答出來嗎？ 請學(xué)生把提出的問題和解答的過程寫在練習(xí)本上。集體交流展示。 五、總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，同學(xué)們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關(guān)的問題，都非常不錯。老師希望同學(xué)們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。 板書設(shè)計： 異分母分?jǐn)?shù)加、減法，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計算 ,分母不變，只把分子相加、減。 例：（ 1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20（ 2） 3/103/20=6/203/20=3/20 第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 五年級數(shù)學(xué)下冊《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計河北省保定市徐水區(qū)留村鄉(xiāng)北常保小學(xué)石素芝 教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo) : 理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理 ,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法 ,能正確地進(jìn)行計算。 過程與方法目標(biāo) : 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想 ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的良好習(xí)慣。 情感、態(tài)度和價值觀 : 讓學(xué)生在交流的過程中體驗成功的喜悅 ,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的 意識。學(xué)情分析： 這節(jié)課是在學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算的基礎(chǔ) ,同時又是本單元的重點。五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減”的算理 ,并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力 ,也就是具有了一定的知識遷移能力。重點難點： 教學(xué)重點 :理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加法、減法。教學(xué)難點 :理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣。同學(xué)們，我們先來看一組圖片：出示有關(guān)生活垃圾的圖片。你看到了什么？有什么感想？ 了解 6 月 5 日的世界環(huán)境日，我國今年環(huán)境日的主題“改善環(huán)境質(zhì)量推動綠色發(fā)展”。 [通過情景圖片的設(shè)置，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識。并表示自己也能為環(huán)保做力所能及的事情，愛護(hù)環(huán)境，從我做起。極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。 ] 二、探究交流，解決問題。 人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形統(tǒng)計圖記錄了各類垃圾所占的比例； 師：大家能說說扇形圖告訴了我們什么信息？你們能提出哪些問題？問題一：食品殘渣和紙張共 占生活垃圾的幾分之幾？學(xué)生列式計算 33+1010同分母分?jǐn)?shù)加減法法則： 分母不變，分子相加減 注意：分母相同 分?jǐn)?shù)單位相同 才能直接相加減 [習(xí)題貼近生活，導(dǎo)入自然。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息的能力。又復(fù)習(xí)了舊知，為本節(jié)課的計算打基礎(chǔ)。 ] 你能正確計算嗎？ 123215+++ 557799411175——— 7715151212[回憶同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，加深對算理的認(rèn)識，為給異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 ]問題二：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們共占生活垃圾的幾分之幾？ 根據(jù) 學(xué)生的回答寫出算式： 31+104認(rèn)識：分母不同，運用以前的知識解決不了。是異分母的分?jǐn)?shù)。怎么辦呢？ 小組合作探究要求： （ 1）、分母不同的兩個分?jǐn)?shù)，能不能直加減，為什么？（ 2）、如果不能直接相加減，怎么辦？ （ 3）、異分母分?jǐn)?shù)相加減與同分母分?jǐn)?shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？（ 4）、嘗試計算出結(jié)果。 31656 511+=+== 20214202020 討論交流結(jié)果，探究出不同的方法，比如：先化成小數(shù)再計算，最后再化成分?jǐn)?shù)，因為有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，所以這種方法有一定的局限性；還比如：用作圖的方法來做，因 為分母不同，所以這種方法更麻煩。通過對比發(fā)現(xiàn)，通分的方法最切實可行。 強調(diào)計算轉(zhuǎn)化方法和計算結(jié)果準(zhǔn)確性。注意： 分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減 化異為同 通分 、 通 分 時 ， 為 了 簡 便 ， 應(yīng) 選 擇 分 母 的 最 小 公 倍 數(shù) 作 公 分 母 。 、 計算 結(jié) 果 ， 能 約 分 的 要 約 分 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在自主交流中發(fā)現(xiàn)解決問題、解決問題。弄清了算理，掌握計算方法。讓學(xué)生在
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