人教版五年級數(shù)學(xué)上冊多邊形的面積復(fù)習(xí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-22 14:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 握方法的基礎(chǔ)上，知識整理環(huán)節(jié)可以放在課前，課堂教學(xué)可以從交流知識整理的成果開始。這樣既能對知識整理呈現(xiàn)不同的個性，有利于取長補短，又保證復(fù)習(xí)練習(xí)的時間。 二、體現(xiàn)適度開放 出示底和高不對應(yīng)的圖形，讓學(xué)生進行解答，引起思維沖突 ，樹立對應(yīng)思想。把基本圖形置身于復(fù)雜的情景中，使學(xué)生抓住事物的本質(zhì)特征，提高靈活解題的能力。 由于題目條件的開放，使學(xué)生有不同的策略選擇，符合不同層次學(xué)生的需求，使他們都能體驗成功。 三、注重動態(tài)變化 本節(jié)課以三角形的面積計算為復(fù)習(xí)練習(xí)的重點和切入口，圖形的動態(tài)變化來尋找和總結(jié)出圖形之間、圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時，也很好地達(dá)到了復(fù)習(xí)課的中溝通知識間聯(lián)系的重要目的。 四、不足之處 :例如，對學(xué)生評價不到位；“放”與“收”的度掌握不夠好。這些有待于自己在今后教學(xué)中不斷去學(xué)習(xí)和探索。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。教師應(yīng)該是用教材而不是學(xué)教材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，激活他們創(chuàng)造的思維，使其向多元化發(fā)展，讓學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦！ 第四篇：五年級上冊《多邊形的面積》教案人教版 五年級上冊《多邊形的面積》教案人教 版 第一時 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式，會計算平行四邊形的面積 。 通過操作，觀察、比較活動，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點： 探究平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。 教學(xué)難點： 平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。 教具準(zhǔn)備： 、方格紙、剪刀、長方形、平行四邊形。 教學(xué)過程 : 一、情景引入，激趣導(dǎo) 情景引入師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形，請看大屏幕。你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？你能計算哪些圖形的面積？生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。相機板書：長方形的面積 =長寬正方形的面積 =邊長邊長 從平行四邊形的花壇中引出“平行四邊形的面積”。 師：這兩個花壇哪一個大？（生自由說）。提出問題：你確定哪一個面積大嗎？我們已經(jīng)知道長方形的面積是怎樣算，平行四邊形的面積又怎樣算呢？（生可能猜想：平行四邊形的面積 =底高，試問：你是怎么知道的？今天我們這節(jié)主要來研究平行四邊形的面積） 揭 題：平行四邊形的面積（板書題） 二、動手操作，探究新知 聯(lián)想、猜測。（用數(shù)格子的
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