幼兒園大班教案不一樣的面包房及教學(xué)反思5篇范文(編輯修改稿)
2025-04-22 10:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú) 立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“不一樣的我”的交流會，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 能正確地認(rèn)識自我，評價(jià)自我。 知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 能正確地認(rèn)識自我，評價(jià)自我。 【設(shè)計(jì)理念】 幼兒時(shí)期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。 【設(shè)計(jì)思路】 引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。 【教學(xué)過程】 一、游戲引題 請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對 面是哪位同學(xué)。 師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。 [引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，從而形成獨(dú)立意識。 ] 二、解讀自我 制作：我的標(biāo)記牌 誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西 ?(幼兒討論 ) 請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。 展示標(biāo)記牌，請個(gè)別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容 ?對較能明顯看出是誰的標(biāo)記的人加以表揚(yáng)，貼小貼花。 [嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力等方面的獨(dú)特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。 ] 交流討論：父母眼中的我 教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。 師：誰來說說 XX 父母眼中的 XX 是怎樣的 ?XX 請你說說爸爸媽媽想你成為一個(gè)怎樣的人 ?那你想成為什么樣的人呢 ? [有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對自我的認(rèn)識，形成較為積極的自我評價(jià)，樹立自信心。 ] 三、《陳毅吃墨水》的故事。 教師述說《陳毅吃墨水 》的故事。 提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃 ? 追問：你覺得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子 ? 師總結(jié)：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。 提問：剛有小朋友說想成為 ()的人，你打算怎樣做 ? 師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。 [與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。 ] 【教學(xué)反思】 此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導(dǎo)幼兒觀察氣球的特點(diǎn)，如提出一系列問題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾?，什么形狀的？用手按一按有什么感覺？”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊！任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調(diào)整是很明智的。因?yàn)樾“嗪⒆拥淖⒁饩S持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。 本文擴(kuò)展閱讀：我，漢語常用字，讀作 wǒ，最早見于甲骨文，其 甲骨文本義指奴隸社會里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大戉，吶喊示威”等意；但到了戰(zhàn)國時(shí)代，“我”字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為“施身自謂也”，此意沿用至今，且字音不變。 第五篇：幼兒園大班優(yōu)秀主題教案《不一樣的我》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀主題教案《不一樣的我》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形 成獨(dú)立意識，能夠正確地認(rèn)識自我，評價(jià)
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