【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 算嗎？先獨(dú)立思考做一做，再以小組為單位研究一下，看看 應(yīng)該怎樣做，把你的想法說給組內(nèi)的同學(xué)聽。 學(xué)生獨(dú)立口算，再在小組里交流各自的方法。 師：請(qǐng)研究完的小組來匯報(bào)吧！ 35＋ 34＝這道題，你怎么想？生 1：我們先算 35＋ 30＝ 65，再算 65＋ 4＝ 69。生 2：我先算 34＋ 30＝ 64，再算 65＋ 4＝ 69。?? 教師根據(jù)學(xué)生的口述，在算式上標(biāo)出學(xué)生的思考過程 (見教材第 10 頁例 1(1)下的思路圖 )。 3 師： 39＋ 44＝這道題你們又是怎么想的？ 生 1：我想 44 可以分成 40 和 4， 39＋ 40＝ 79，再算 79＋ 4＝ 83。生 2：還可以將 39 分成 30 和 9， 44＋ 30＝ 74， 74＋ 9＝ 83。生 3： 39 可以看作比 40 少 1， 44＋ 40＝ 84，再從 84 里減去多加的 1等于 83。 生 4： 30＋ 40＝ 70， 4＋ 9＝ 13， 70＋ 13＝ 83。?? 師：我們?cè)趺纯谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)？ 生 1：可以把其中一個(gè)數(shù)拆成整十和一位數(shù)，另一個(gè)數(shù)先加整十?dāng)?shù)，再用得數(shù)加一位數(shù)，口算出最后結(jié)果。 生 2：也可以先把它們中十位數(shù)字相加，再把個(gè)位數(shù)字相加兩次的和相加就是最后的結(jié)果。 教師給予肯定并總結(jié)：真聰明！看來，口算時(shí)不論怎樣拆數(shù)，都要想辦法用整十?dāng)?shù)和另外的數(shù)相加，這樣口算起來會(huì)容易很多。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 10 頁做一做 。 四、【課堂小結(jié)】 說一說，今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】 兩位數(shù)加兩位數(shù) 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】：兩位數(shù)減兩位數(shù)（教材第 11 頁例 2）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。 2．通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等?！窘虒W(xué)過程】 一、【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們，你們不是很想去“世博會(huì)”嗎？上一節(jié)課，大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個(gè)個(gè)障礙，今天如果能再掃除一個(gè)障礙，去“世博會(huì)”的車就可以出發(fā)了。 二、【探究新知】 1．教材例 2，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 (1)出示第 11 頁情景圖后，說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息，還有哪些問題要解決？ (2)學(xué)生提問題。師根據(jù)學(xué)生回答板書： 5 乘坐世博會(huì)專線大巴最便宜，票價(jià)是 48 元；普通快客的票價(jià)是元，動(dòng)車的票價(jià)是 54元； ①普通快 客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？ ②世博會(huì)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 2．小組合作探究，解決問題。 (1)先算 65－ 50＝ 15，再算 15－ 4。 (2)先算 65－ 40＝ 25，再算 25－ 8。你是怎樣想的？把你的想法和同學(xué)說一說。 3．探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。 (1)學(xué)生自主探究。 (2)小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。 (3)各小組匯報(bào)交流情況。 (學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師選擇性的板書 )4．小組討論喜歡的方法。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 11 頁做一做。 四、【課堂小結(jié)】：說一說今天學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】 兩位數(shù)減兩 位數(shù) 665 第三課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】：幾百幾十加、減幾百幾十（教材第 14 頁例 3）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算法，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。 2．培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、推理的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等?！窘虒W(xué)過程】： 一、【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，我們到世博園的商品店去看看，藏著什么數(shù)學(xué)問題呢？ 出示教材第 14 頁例題：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，上午賣出 380個(gè)“海寶”，下午賣出 550個(gè)“海寶”。 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)你想解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生匯報(bào)總結(jié)。 師：今天這節(jié)課我們主要來研究一下這幾個(gè)問題： (大屏幕出示 )(1)上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？ (2)下午比上午多賣多少個(gè)“海寶”？ 7 師：你能根據(jù)這兩個(gè)問題列出兩個(gè)正確的算式嗎？ (生說算式，師板書： 380＋ 550＝ 550－ 380＝ )師：看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？ (幾百幾十 )師揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加、減法。板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十。 二、【探究新知】 1．探究“ 380＋ 550＝”的計(jì)算方法。 (1)師： 380＋ 550＝這道題，你能不能用以前學(xué)過的方法來解決？自己先想一想然后與同桌交流再匯報(bào)。 生 1：我把 380 看作 38 個(gè)十， 550 看作 55 個(gè)十，來進(jìn)行口算，得到93 個(gè)十，也就是 930。 生 2：我是列豎式計(jì)算的。師： 為什么百位上不是 8呢？ 生：因?yàn)槭?8＋ 5＝ 13，十位滿十向百位進(jìn)一，百位 3＋ 5＝ 8， 8＋ 1＝ 9，所以百位上不是 8，而是 9。 (2)教師小結(jié)：筆算時(shí)十位滿十向百位進(jìn)一。 師：在幾百幾十加幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么想提醒其他同學(xué)的？點(diǎn)出重點(diǎn)并板書：滿十進(jìn)一。 (3)師：同學(xué)們會(huì)用筆算的方法計(jì)算幾百幾十加幾百幾十了嗎，那好我們來做幾道題。 360＋ 540 310＋ 280170＋ 280 190＋ 120 82．探究“ 550－ 380＝”的計(jì)算方法。 (1)師：同學(xué)們真不錯(cuò)！通過自己的思考解決了這個(gè)問題。根據(jù)剛才找到的 數(shù)學(xué)信息，你還提出了什么問題呢？ 生 1：我們還提出了“下午比上午多賣多少個(gè)？”這個(gè)問題。生 2：列式是 550－ 380＝ 師： 550－ 380 等于多少，該怎樣算呢？你能自己想辦法算出結(jié)果嗎？自己獨(dú)立試一試，再在小組里跟同學(xué)交流一下。 (2)反饋計(jì)算方法。師：誰來匯報(bào)呀？ 生 1：我們還是把 550、 380這些幾百幾十的數(shù)看成幾十幾個(gè)十，然后進(jìn)行口算得出 170。 生 2：我們是列豎式計(jì)算的。 師：對(duì)于這道筆算減法還有什么疑問？生可能問：為什么百位是 1 不是 2?師強(qiáng)調(diào)：以前個(gè)位不夠從十位退一當(dāng) 10，現(xiàn)在十位上 5 減 8不夠減，就 從百位退一當(dāng) 10 和十位上的 5 合起來是 15。最后算百位上是 5減 1 等于 4， 4 減 3 等于 1?，F(xiàn)在我們知道了下午比上午多賣 170個(gè)，反過來也可以說上午比下午少賣 170個(gè)。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)出重點(diǎn) —— 并板書：退一加十 (3)練習(xí)。 師：現(xiàn)在我們一起來做幾道題，同學(xué)們有沒有信心？ 9 課件出示： 460－ 320 630－ 510240－ 170 360－ 280學(xué)生進(jìn)行筆算并在實(shí)物投影上展示，集體訂正。 師：只要我們記住這些，計(jì)算的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)些，相信你們一定會(huì)做得又對(duì)又快。下面就讓我們來試試看。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 14 頁做一做。 四、【課堂小結(jié)】：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計(jì)】 幾百幾十加、減幾百幾十 相同數(shù)位對(duì)齊 十位不夠減向百位借一 十位滿十向百位進(jìn)一 第四課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】：估算（教材第 15 頁例 4）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．通過解決問題，體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)估算的意識(shí)，并能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。 2．通過自主思考和小組合作探究等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3．在探究和合作交流的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別 10 人合作學(xué)習(xí)的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握估算方法，能正確的進(jìn)行估算。 【教學(xué)難點(diǎn)】：能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等?！窘虒W(xué)過程】： 一、【情境導(dǎo)入】 1．說說下列各數(shù)的近似數(shù)。 39 5289 698 70 261 1599 806801 9972．口算。 200＋ 500＝ 800－ 600＝ 700＋ 100＝ 1000－ 500＝ 二、【探究新知】 1．教學(xué)例 4。 課件出示教材第 15 頁例 4主題圖。師：仔細(xì)觀察，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？生 1：巨幕影院有 441個(gè)座位。 生 2：一到三年級(jí)來了 221 人，四到六年級(jí)來了 239人。生 3：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看，巨幕影院坐得下嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心讀題，問題是什么，需要利用哪些信息？你先自己想辦法解決，再和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流匯報(bào)。 11 生 1：我們組用筆算的方法，算出 221＋ 239＝ 460(人 )， 441＜ 460，所以巨幕影院坐不下。 生 2： 221 接近 200， 239 接近 200， 200＋ 200＝ 400(人 )， 221＋ 239的結(jié)果大約是 400， 441＞ 400，所以我們覺得巨幕影院坐得下。 生 3： 221接近 220， 239接近 240， 220＋ 240＝ 460，所以結(jié)果大約是460， 441＜ 460，巨幕影院坐不下。 師：你們對(duì)三種方法進(jìn)行一下評(píng)論吧。 生 1：第一種好，算出準(zhǔn)確得數(shù)能得到準(zhǔn)確的答案。 生 2：第二種好，把兩個(gè)加數(shù)都看作它們的整百數(shù)，加起來簡(jiǎn)單。生 3：第三種好，結(jié)果更接近正確的數(shù)。 師：哪種方法能解決這個(gè)問題？你更喜歡哪種方法？生 1：第 一、三種方法能解決問題。 生 2：我喜歡估算，都是幾百幾十的數(shù)，算起來更簡(jiǎn)便。生 3：雖然第二種方法好算，但 221 大于 200， 239 也大于 200， 221＋ 239 一定大于400，但還是不能確定是否大于 441，誤差太大，不能解決這個(gè)問題。 師總結(jié)：估算要用到前面學(xué)過的“近似數(shù)”的知識(shí)，解決同一個(gè)問題可以有不同的估算方法，只要合理都可以采用。需要注意的是估算的策略不同，結(jié)果也會(huì)略有差異。 2．寫估算算式時(shí)應(yīng)注意什么。生 1：要找對(duì)近似數(shù)。 生 2：同一個(gè)數(shù)可能有不同的近似數(shù)。 12 師：這里需不需要我們計(jì)算出精確結(jié)果？生：不需要。 揭示課題：當(dāng)不需要計(jì)算出精確結(jié)果時(shí)，可以只計(jì)算一個(gè)近似的結(jié)果，這就是“估算”。 板書課題：估算 師生共同歸納估算的方法和作用。 師：進(jìn)行三位數(shù)加減法估算的時(shí)候，先找到兩個(gè)數(shù)的整百或幾百幾十的近似數(shù)，再用口算算出它們的和或差，就得到了原題的估算結(jié)果。在不需要精確計(jì)算結(jié)果的時(shí)候，可以使用估算確定結(jié)果的大致范圍；也可以通過估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。 三、【鞏固應(yīng)用】：教材第 17 頁練習(xí)三第 6題。 四、【課堂小結(jié)】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計(jì)】 估算 一到三年級(jí)有 221 人，四到六年級(jí)有 239 人。把 221 看成 220，把 239看成 240。 220＋ 240＝ 460， 441＜ 460，坐不下。 第五課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】：整理和復(fù)習(xí)（教材第 19 頁）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．通過整理和復(fù)習(xí)，對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十筆算以及估算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)估算意識(shí)。 2．通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題以及歸納總結(jié)的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠正確、熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十，選擇恰當(dāng)方法進(jìn)行估算。 【教學(xué)難點(diǎn)】：靈活運(yùn)用本單元知識(shí)解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、情境圖等?！窘虒W(xué)過程】： 一、【談話導(dǎo)入 】 師：昨天老師布置了作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。今天我們比比看，看誰整理得又全面又清晰，還突出了重點(diǎn)。 二、【整理知識(shí)】 1．師：現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。 學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。 2．小組匯報(bào)，全班交流。 14 小組 1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。 小組 2：還有幾百幾十加