【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫 教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“ 四、是、天”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ 四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！?是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 (2)學(xué)生觀察字形。 (3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。 (5)學(xué)生互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。 四、布置作業(yè)，課外延伸 1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！ 2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。 3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固， 激趣導(dǎo)入 1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。 2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。 二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文 1．春天視覺篇 —— 萬紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？ (2)引學(xué)課文 ：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。” (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等 )正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！? (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽 外，還有什么呢？你們看 (出示課件：美麗春光圖 )，春天多美麗??！誰能也給春天寫一句話呢？ (7)課件出示句式：桃花 ( )，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”梨花 ( )，他對(duì) ( )說：“我是春天?！?( )( )，他對(duì) ( )說：“我是春天?！? (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。 (教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。 )2．夏天聽覺篇 —— 大珠小珠落玉盤 (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰在唱歌?。空l在說話??？讓我們趕快去聽一聽！ (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。 (重點(diǎn)品味“圓圓” )美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的?? )(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。 ()()，他對(duì)知了說：“我是夏天?！?()()，他對(duì) ( )說：“我是夏天?！?3．秋天觸覺篇 —— 絕知此事要躬行 (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了 ( )。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了， ( )。 (3)教師導(dǎo) 學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！? (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？ (重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。 )(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。 4．冬天感受篇 —— 熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示：冬天 雪景圖 )請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。 (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？ (頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來 )讀出雪人的頑皮，比賽讀。 (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。 (4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子：冬天， ( )。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng) 腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。 三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練 1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?________對(duì)青蛙說：“我是夏天。”________對(duì) ________說：“我是秋天?！?________對(duì) ________說：“我就是冬天?！? 2．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季 景物的資料向大家介紹介紹？ 3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。 4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。 設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。 四、布置作業(yè)，課后延伸 1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。 2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料 的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。 板書設(shè)計(jì) 四季草芽 (尖尖 )→春天荷葉 (圓圓 )→夏天谷穗 (彎彎 )→秋天雪人(頑皮 )→冬天 第三篇：部編本一年級(jí)語文上冊(cè) aoouiu 教學(xué)設(shè)計(jì) ɑ oouiu 教材分析： 本課有 6 部分內(nèi)容。 第一部分是 3 個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著 。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行 。大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示 ao 的音，“鷗”提示 ou的音，“游”提示 iu 的音。 第二部分是復(fù)韻母 ao、 ou、 iu 的四聲。 第三部分是聲母與 ao、 ou、 iu 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。 4 個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。 第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》 ，其中 xiǎo、 you、 pio、 d224。o、xi224。o、 shǒu 是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。 第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書寫的音節(jié)詞“ xiǎoni”。教學(xué)目標(biāo)： ao、 ou、 iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.正確拼讀聲母和 ao、 ou、 iu 組成的音節(jié)。能正確書寫音節(jié)詞“ xiǎoni”。 ，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花” 4 個(gè)詞語 。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。 “小、橋、臺(tái)” 3 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母 ao、 ou、 iu 的正確認(rèn) 讀 。聲母和 ao、 ou、 iu 組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ ao— ou”和“ iu— ui”的發(fā)音辨析。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母 aoouiu 教學(xué)目標(biāo)： ：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ ao、 ou、 iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 ：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫 aoouiu3 個(gè)復(fù)韻母。 、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ aoouiu”的發(fā)音；了解“ iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ ao”“ iu”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 ？（ɑ ieiui） ieiui 叫什么？（復(fù)韻母） ，重點(diǎn)區(qū)別ɑ iei 的發(fā)音。 二、學(xué)習(xí)新知 （ 1）出示單韻母卡片： a、 o、 e、 i、 u、 （齊讀）（ 2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個(gè)復(fù)韻母。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話 a 和 i在一起 ai、 ai、 aie 和 i 在一起 ei、 ei、 eiu 和 i 在一起 ui、 ui、 ui（ 3）導(dǎo)入：?jiǎn)雾?