時空旅行記(編輯修改稿)
2025-04-21 14:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從離線宇宙蘇醒時，他們?nèi)詴粔趑|纏繞，但大多數(shù)不會記起先前的經(jīng)歷，那些保留些微記憶的人會為其在夢 中的不良行為深感懊悔。 “圣物”本身是它存在的唯一物理證據(jù)，其他一切均已在離線宇宙中灰飛煙滅。 據(jù)遠古神話記載，一個馬雅戰(zhàn)士被箭鏃射中而跌落懸崖，但附近卻沒有軍隊，沒有敵人。一個中世紀騎士被一柄尚未鍛造的劍神秘刺穿。 主說，一切皆有原因。 第五章活體接受者 (LivingReceiver) 活體接受者是選中的向?qū)?，負責把圣物置于返回原發(fā)宇宙的位置。 沒人知道他是怎樣或為什么被選中。 他將被賦予第四次元的神力。強大的力量，念動，精神控制，召喚水與火的魔法。他將被噩夢糾纏，幻視，幻聽。 那些在他周圍的人，稱作“被控體”，將畏懼他，試圖毀滅他。 第六章死控體 (ManipulatedDead) 死控體比活體接受者更加強大。如果一個人在離線宇宙內(nèi)死去，他將通過第四次元通道 (FourthDimensionalConstruct)與活體接受者接觸。 第四次元通道由水構(gòu)成。 死控體據(jù)此控制活體接受者。 他會設置“引導陷阱” (EnsuranceTrap)以保證活體接受者把圣物安全送還原發(fā)宇宙。 如陷阱運作成功，活體接受者將別無選擇，只能在黑洞坍塌之前使用他的四次元神力將圣物及時送還原發(fā)宇宙。 第七章活控 體 (ManipulatedLiving) 活控體通常是活體接受者周圍的朋友／鄰人。 不幸的是，出于返還圣物的任務要求，他們會經(jīng)常表現(xiàn)出無理性的暴力傾向。 在此條件下，他們會不惜一切免于自己在離線宇宙的湮沒。 第四篇： 我們身處什么時空 旅行 解說詞 PYP 教學活動展示 我們身處什么時空 我們身處什么時空超學科主題探究我們在時空中的方位，個人的歷史，家庭和旅程，人類的各種發(fā)現(xiàn)、探索與遷徙，從本地與全球的觀點考察個人與文明之間千絲萬縷的聯(lián)系。 中心思想 :旅行帶給人們不同的感受。概 念：觀點連系相關概念：文化看法 探究線索：旅行中的見聞（觀點、看法） 旅行地的特色（文化）旅行的計劃與組織（連系） 跨學科技能社交技能溝通技能研究技能六大學科 語言 數(shù)學 社會 探究點一：旅行中的見聞 主要活動： “你去過哪里？”幼兒搜集來自己旅行的照片，與小朋友分享印象最深刻的旅行及旅行的見聞感受。（語言） 繪畫活動“印象深刻的旅行”，記錄自己最難忘的旅行，并與伙伴分享。 “在地圖上找到我去過的地方”，幼兒在地圖上能夠分清方向，找到自己的旅行地，并把自己的小照片貼到地圖上。以北京為起點比較距離的遠近，觀察地球儀能夠理解離赤 道越近氣溫越高，越遠氣溫越低。（數(shù)學） 教師小結(jié) 幼兒樂于與伙伴分享自己旅行時的照片，能夠清楚地講述自己的旅行經(jīng)歷，并能夠懂得欣賞他人照片，能很好的通過繪畫的方式記錄自己的所見所聞同時對不同的國家、地區(qū)的景觀、文化和特色產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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