【文章內(nèi)容簡介】 獨立總結(jié)知識的學(xué)科性。 三、作業(yè)要有層次性 新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，而每位學(xué)生都是不同的個體，各方面都存在差異。因此，設(shè)計家庭作業(yè)時要有層次性。一方面，教師可以布置不同難度的作業(yè)，然后讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。另一方面，教師可以布置相同的作業(yè)，然后對學(xué)生提出不同的要求。這樣布置計算題作業(yè)：領(lǐng)會計算運算的多做兩道有一定難 度的題，只是感知沒有領(lǐng)會的先少做兩道簡單的題，去體會琢磨運算的方法。等徹底理解以后，再多做兩道有難度的題作為鞏固。給學(xué)生選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)形式自由，教師應(yīng)該給學(xué)生提供創(chuàng)作空間，鼓勵他們主動地學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。 四、作業(yè)的綜合實踐性 “數(shù)學(xué)是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑，來自數(shù)學(xué)實踐。”所以，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)讓學(xué)生多與生活聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣。可以有以下幾種豐富的形式：（ 1）、做一做 做一做，能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力， 讓數(shù)學(xué)作業(yè)與科學(xué)實踐相結(jié)合，以思維的可顯性促進理解的科學(xué)性。例如，學(xué)習(xí)了《三角形的穩(wěn)定性》后，我讓學(xué)生走出學(xué)校，尋找小棒材料，把三根小棒固定成一個三角形，在這一操作過程中體會三角形的穩(wěn)定性。這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)了課本知識，拓展了對事物的認(rèn)識。（ ）演一演 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生排表演，不但可以在表演中熟悉教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)完小數(shù)的意義時，可組織學(xué)生分別扮演各種數(shù)、小數(shù)點，表演小數(shù)點的移動。讓表演的學(xué)生體會小數(shù)點的移動，觀看的學(xué)生更直觀的看小數(shù)點的移動，同時，也能激起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。 我們在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在形式多樣、充滿靈性的作業(yè)中撥動智慧的心弦，激發(fā)學(xué)生獨到的感悟，真正使學(xué)生學(xué)以致用，著眼學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展，讓師生共同成長，使布置作業(yè)能達(dá)到“輕負(fù)高效”。 如何布置高效作業(yè) 毛鴻燕 我們今天的主題是如何避免布置低效、無效的英語作業(yè)。作業(yè)對我們教師來說是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量我們教學(xué)效果的有效手段，對于學(xué)生來說，是他們鞏固知識，提高能力，收獲成功的平臺，作業(yè)的重要性不言而喻。然而現(xiàn)在高中階 段英語作業(yè)的現(xiàn)狀又是如何呢？針對這個我對我校 100 名學(xué)生做了一份調(diào)查以及訪談，下面是調(diào)查和訪談的結(jié)果。首先是作業(yè)量，我校理科班的學(xué)生平均花（ 4 ）小時在作業(yè)上。同樣 150 分的數(shù)學(xué)學(xué)生平均花了（ ）時間而同樣分值的英語只花了（ 40 分鐘 ）時間。（ %）的同學(xué)認(rèn)為每天的英語作業(yè)（ 多 ）這就促使我們必須要提高作業(yè)布置的有效性，提高單位時間的效率。 另外從完成英語作業(yè)的態(tài)度出發(fā)，（ % ）的學(xué)生是帶著被動的心態(tài)完成，甚至（ % ）的學(xué)生還有厭煩情緒。對于完不成的作業(yè)，（ % ）選擇抄襲，（ % ）的學(xué)生甚至放棄不做或者瞎做。最后要提一下的是他們對于作業(yè)的期望值，（ +% ）的學(xué)生對英語作業(yè)的數(shù)量感到（滿意 ），然而對于英語作業(yè)的形式（ 48% ）的學(xué)生希望有所變化。那么在有限的時間內(nèi)，怎樣才能提高作業(yè)的效率呢？關(guān)鍵在于老師作業(yè)的布置是否合理有效。接下來我從四個方面（作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、形式、反饋）談一下我個人的想法，希望各位老師指正。 一、作業(yè)布置的數(shù)量要合理 學(xué)生每天完成練習(xí)的時間畢竟有限，很大一部分又花在了數(shù)理化上，所以我覺得控制作業(yè)的量就非常必要――我個 人的做法是每天的量控制在３０分鐘以內(nèi)。因為時間少了，所以平時我會引導(dǎo)學(xué)生充分利用這３０分鐘，形成有效時間。一方面促使學(xué)生養(yǎng)成了定時定量完成作業(yè)的習(xí)慣，另一方面，由于所費時間不多，學(xué)生不太會有膩煩心理，充分調(diào)動了他們完成作業(yè)的積極性和主動性。 二、作業(yè)的質(zhì)量要上乘 作業(yè)數(shù)量的合理控制就讓我們對作業(yè)的質(zhì)量提出來更高的要求。對于教師來說，作業(yè)的設(shè)計一定要有針對性。而對我來說，一個行之有效的辦法就是建立自己的題庫，對練習(xí)題精挑細(xì)選，注重質(zhì)量，有針對性。題庫的資料來源可以是上網(wǎng)，也可以是平時對于教參有針對性的收集整理 。雖然平時會有些累，但是一旦題庫形成，在平時的日常教學(xué)中卻真的很有實效。此外，作業(yè)的難度設(shè)計也很重要，既不能太難，會打擊學(xué)生的積極性和自信心；也不能太簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，也喪失了做題的意義。同時作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)復(fù)習(xí)型，因為我們都知道英語的知識點很碎，缺乏系統(tǒng)的體系；所以根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線的原理，我們要時不時的重現(xiàn)或復(fù)習(xí)一下以前的知識點，特別可以針對前段時間學(xué)生掌握不太理想的知識點。 三、作業(yè)的形式要豐富多樣 每個班里的學(xué)生水平都會參差不齊，針對同樣的作業(yè)量和作業(yè)難度，會出現(xiàn)有些學(xué)生吃不下，有些同學(xué)又吃不飽的 現(xiàn)象。所以針對這個情況，要對班里的同學(xué)進行分層，根據(jù)他們的能力，布置不同量和難度的作業(yè)，使每個學(xué)生都能各有所得。同樣，對于作業(yè)的形式，我們也可以稍加改變，使之更加豐富。比如我們可以增加朗讀，背誦，聽力，角兒扮演等形式，增加練習(xí)的趣味性和實用性。另外我們也可以采取當(dāng)堂操練的形式，雖然占據(jù)了課堂時間，卻很有效果。 四、作業(yè)反饋要及時有效 作業(yè)反饋分為教師對作業(yè)的反饋和學(xué)生對作業(yè)的反饋。教師對作業(yè)的反饋主要是及時批改，及時講評。批改的方式同樣可以多樣化，包括面批，同學(xué)互批，小組互批；同時教師在批改作業(yè)的時候，可以 適當(dāng)?shù)膶懸恍┘钚?，鼓勵性的評語，比如I39。39。redoingthatmuchbetterto39。39。39。，贊賞他們的閃光點，提出殷切的期望，以便產(chǎn)生 皮革馬利翁 期待效應(yīng)。 而學(xué)生對作業(yè)的反饋則體現(xiàn)在對作業(yè)的歸納整理上，教師要適時地引導(dǎo) 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，通過質(zhì)疑，更好的掌握知識點；同時引導(dǎo)他們整理錯題集，針對易錯題，分析自己的不足，以待下次改進提高。在此基礎(chǔ)上，每隔一段時間可以讓學(xué)生自主出題，絕大部分學(xué)生都躍躍欲試，參與度高，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性和挑戰(zhàn)性。原則 :最后我們要記住的是作業(yè)布置的原則 。作業(yè)目的的明確性，作業(yè)設(shè)計的針對性，作業(yè)過程的真實性，作業(yè)批改的正確性，作業(yè)反饋的及時性，作業(yè)訂正的指導(dǎo)性。 相信做到了這幾條，我們的作業(yè)布置肯定是高效實用的。 第四篇：如何有效的布置家庭作業(yè) 如何有效布置小學(xué)語文家庭作業(yè) 照鏡鎮(zhèn)東倉小學(xué) 郝慧芬 家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本、最常用的一種形式。隨著語文教學(xué)改革的深入開展和新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，人們在重視學(xué)生主體地位、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面已取得了很大進展，但是由于受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，使一些學(xué)校不同程度地存在著學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的現(xiàn)象。我們的語文教師在作業(yè)的設(shè)計布置和作業(yè)的檢查中存在的一些問題，許多專家學(xué)者對此提供了許多行之有效的好辦法，但更多的屬觀念性這一層面，缺乏可操作性。 一．小學(xué)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀 1．重數(shù)量輕質(zhì)量 我國政府明確規(guī)定：“小學(xué)一年級一般不留家庭作業(yè)，二三年級每天不超過 30 分鐘，四年級不超過 45 分鐘，五六年級不超過 1 小時，保證小學(xué)生每天睡眠 10 小時?！钡聦嵅⒎侨绱耍谏龑W(xué)率的驅(qū)動下，教師本能的相信，多布置些家庭作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量就會提高一些。因此，有的教師大搞書山題海戰(zhàn)術(shù)，過多的作業(yè)大大超過了學(xué)生所承受的范圍。而且在傳統(tǒng)模式下，教學(xué)以學(xué)科為中心，眾多的課程一統(tǒng)天下， 教師在布置家庭作業(yè)時也是以學(xué)科為中心，各自顧各自，作業(yè)積少成多，作業(yè)量可想而知。而小學(xué)語文歷來就被人們看作是一門“大主科”，且包含作文，作業(yè)量更 是變本加厲。面對大量的家庭作業(yè)，學(xué)生望而生畏，草草了事，按量完成，至于質(zhì)量如何，無人問津。如此高耗低效的布置家庭作業(yè)，作用何在？ 2．重