大班美術(shù)(編輯修改稿)
2025-04-21 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么?。浚ê屠蠋熞黄鹪谟變簣@撿的各式各樣的樹(shù)葉） 這些樹(shù)葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹(shù)葉后，教師組織幼兒拼樹(shù)葉）（幼兒講述自己想拼的東西） 等會(huì)請(qǐng)小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。 二、介紹拓印 教師提出疑問(wèn)：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？ （幼兒討論、講述，教師總結(jié)） ◆兩張紙用來(lái)印樹(shù)葉的 ◆上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙 ◆樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，拓印在薄的白紙上 ◆薄紙印更加清楚、方便 拓印 （幼兒討論、講述，教師總結(jié)） ◆將樹(shù)葉拼貼好 ◆將薄的白紙印在上面 ◆用蠟筆躺著來(lái)回壓著涂，進(jìn)行拓印 要求 ◆幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié) ◆強(qiáng)調(diào)在制作時(shí)要輕輕的 步驟 ◆想象自己制作的物體 ◆挑需要的樹(shù)葉 ◆拼貼樹(shù)葉 ◆拓印組合的樹(shù)葉造型 三、幼兒活動(dòng) 想好了再進(jìn)行拼貼。 提醒幼兒粘貼樹(shù)葉時(shí)可以多使用一些白膠，將大的樹(shù)葉粘貼。 拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。 （教師巡回指導(dǎo)幼兒操作） 將自己完成的作品展示在墻面上，有的小朋友制作的是樹(shù)葉花，有的是小動(dòng)物，有的是 ......?；顒?dòng)目標(biāo)： 通過(guò)幼兒的想象，組合樹(shù)葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹(shù)葉粘貼及拓印。 通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。 在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種形狀的樹(shù)葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙） 抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話（根據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。） 今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么??？（和老師一起在幼兒園撿 的各式各樣的樹(shù)葉） 這些樹(shù)葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹(shù)葉后，教師組織幼兒拼樹(shù)葉）（幼兒講述自己想拼的東西） 等會(huì)請(qǐng)小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。 二、介紹拓印 教師提出疑問(wèn)：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？ （幼兒討論、講述，教師總結(jié)） ◆兩張紙用來(lái)印樹(shù)葉的 ◆上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙 ◆樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，拓印在薄的白紙上 ◆薄紙印更加清楚、方便 拓印 （幼兒討論、講述，教師總結(jié)） ◆將樹(shù)葉拼貼好 ◆將薄的白紙印在上面 ◆用蠟筆躺著來(lái)回壓著涂，進(jìn)行拓印 要求 ◆幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié) ◆強(qiáng)調(diào)在制作時(shí)要輕輕的 步驟 ◆想象自己制作的物體 ◆挑需要的樹(shù)葉 ◆拼貼樹(shù)葉 ◆拓印組合的樹(shù)葉造型 三、幼兒活動(dòng) 想好了再進(jìn)行拼貼。 提醒幼兒粘貼樹(shù)葉時(shí)可以多使用一些白膠，將大的樹(shù)葉粘貼。 拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。 （教師巡回指導(dǎo)幼兒操作） 將自己完成的作品展示在墻面上。 一、教學(xué)目的： 。 ，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。 ，使幼兒體驗(yàn)幫助別人的 快樂(lè)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： :樹(shù)媽媽一棵、樹(shù)娃娃兩棵。 、 8 開(kāi)紙剪的樹(shù)娃娃每人一個(gè)。 、濕毛巾每桌一個(gè)。 :葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正面、反面。 三、教學(xué)進(jìn)行： (一 )引出課題、激發(fā)幼兒興趣 1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉教師 :“誰(shuí)哭得這么傷心 ?噢 !原來(lái)是樹(shù)娃娃?！薄翠浺魴C(jī)里 :“我是樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槿藗儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?!小朋友，快來(lái)幫幫我吧 !” :快讓我們來(lái)幫幫樹(shù)娃娃 !可是，怎樣幫助樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服 ?〈說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)〉 (二 )引導(dǎo)幼兒探索樹(shù)葉拓印的方法： 1.“你們想了這么多的好辦法，樹(shù)娃娃一定很高興。今天樹(shù)媽媽的衣服也很漂亮，你們看〈出示樹(shù)媽媽〉樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的 ?” 2.“桌子上有毛筆、顏料、樹(shù)葉和樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧 !”幼兒動(dòng)手操作。 3.〈選出兩個(gè)樹(shù)娃娃〉“小朋友印得都很漂亮，這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮，他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎 ?〈不一樣〉，請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉??”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹(shù)葉的正面和反面印的。 4.“他們兩個(gè)印出來(lái)的樹(shù)葉哪個(gè)更好看一些呢 ?〈反面〉 (三 )教師示范樹(shù)葉拓印的方法 1.“ 看到小朋友印出來(lái)的樹(shù)葉這么漂亮，我也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎 ?” 2.“是在樹(shù)葉的正面涂顏色，還是在樹(shù)葉的反面涂顏色呢 ?〈反面〉我剛才看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會(huì)臟了，這個(gè)辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色?！丛谕繒r(shí)故意留空白〉涂完了嗎 ?〈沒(méi)有〉噢，把樹(shù)葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹(shù)葉輕輕地放在紙上，能移動(dòng)嗎 ?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧 !用另一只手按一按小樹(shù)葉，也可以動(dòng)動(dòng)小手，把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色，怎么辦呢 ?〈幼兒出主意〉再換個(gè)地方印一印吧 !” ?〈漂亮〉我們把用樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉的拓印?！从變焊f(shuō)兩遍〉 (四 )幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo) ：“這兩棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服，我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧 !” ，教師巡回指導(dǎo)。 四、結(jié)束部分： 1.“小朋友快來(lái)看，樹(shù)娃娃的衣服多漂亮?！薄从變悍畔率掷锏墓P來(lái)前〉“樹(shù)娃娃高興嗎 ?”〈高興〉“你們高興嗎 ?”〈高興〉“你們?yōu)槭裁锤吲d ?”〈因?yàn)槲覀儙椭鷺?shù)娃娃穿上了漂亮的衣服〉?！皹?shù)娃娃高興了 我們也高興，我們把樹(shù)娃娃抬出去，讓大家都來(lái)看看，我們的樹(shù)娃 娃多漂亮 !” 。 活動(dòng)目標(biāo)： 跟讀時(shí)模仿標(biāo)準(zhǔn)朗讀，大膽朗讀散文，鍛煉朗讀能力。 復(fù)習(xí)認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。 學(xué)習(xí)用“可以??還可以??”學(xué)說(shuō)一句話，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒課本第 5 冊(cè)每人一本，、錄音機(jī)、朗讀磁帶。 幼兒已經(jīng)有了一定熟悉程度的字卡若干，白紙板若干。“它可以站在書(shū)里給你講故事，還可以站在卡片上和你玩游戲”字條。 字卡：“可以??還可以??”。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以談話的形式引入課題。 教師：“小朋友們好，我是字寶寶的媽媽?zhuān)瑲g迎你們和爸爸、媽媽一起
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