【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師畫(huà)龍點(diǎn)睛。教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，例如在學(xué)生介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)我國(guó)特有的文化瑰寶 —— 宣紙進(jìn)行補(bǔ)充：“宣紙距今已有 1000 多年的歷史，由于做工精細(xì)質(zhì)量上乘是紙中之精品，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益顯著，一直為外國(guó)人所垂涎。小平爺爺曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：‘宣紙是中國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚(yáng) 光大’”教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的話語(yǔ)震撼著學(xué)生們的心靈。 總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生們匯報(bào)交流后，我并沒(méi)有馬上結(jié)束本次活動(dòng)，而是組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)作以評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因而感想都很深刻。 第四階段：成果展示活動(dòng)，以手抄報(bào)、倡議書(shū)、小詩(shī)或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識(shí)，談感想，并發(fā)出倡議 —— 愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，精心設(shè)計(jì)自己的作品。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，給孩子們提一些建議，讓他們的作品更充實(shí)一些。孩子們的思維和創(chuàng)造力一旦插上想象的翅膀，他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力是難以估量 的。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品從內(nèi)容到形式都以其新穎獨(dú)特吸引著大家。通過(guò)他們的宣傳我校學(xué)生節(jié)紙意識(shí)有了明顯的提高。到此為止，四個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束。這次活動(dòng)探索了一條以研究性學(xué)習(xí)為載體，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也給我們留下了許多思考和啟示。 六、教師點(diǎn)評(píng)（體會(huì)與反思）： 《紙的研究》為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐與思維空間。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)落幕了?；仡欉@個(gè)階段的活動(dòng)，有許多讓人驚喜的地方。 在這次活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自身的嘗試與體驗(yàn)，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。由于各小組研究的子課題的內(nèi)容、要求和方法 各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調(diào)查；有的要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)??這所有的活動(dòng)，都是根據(jù)課題小組的分工，學(xué)生自己去完成的。這讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想像力，去解決實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題 。讓他們?cè)趶V闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，不斷提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。他們不僅學(xué)到了研究的基本知識(shí)和思維方法，豐富了自己的知識(shí)技能，還培養(yǎng)了對(duì)生活的關(guān)心和熱愛(ài)，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。在研究過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)為一些問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論甚至是爭(zhēng)吵，但他們的共同目的是更好地研究問(wèn)題。為了不使本組 落于其他組之后，他們總會(huì)再次聚集在一起，與伙伴通力合作，努力完成研究活動(dòng)。研究活動(dòng)漸漸地讓他們懂得了互幫互助。 這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們始終保持著主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，我真心希望他們能把這種熱情用到今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，從今天的“實(shí)踐活動(dòng)”走向明天的“真正的實(shí)踐”。 在活動(dòng)中我們深深感到： 教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中絕不能越俎代庖，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)幫他們一把，扶他們一下。 學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，要深入了解所要調(diào)查的對(duì)象，不能盲目去做。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要社會(huì)多方面的支持與配合。 教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 活動(dòng)要重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上只是作了初步嘗試，在指導(dǎo)過(guò)程中還有許多欠缺與不完善的地方，還有待于我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中逐步完善。 第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 折紙教案 2021 蘭山區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)選編號(hào)： 遨游動(dòng)物世界 折紙 案例分析： 《折紙》是我根據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)計(jì)的一堂勞動(dòng)技能課。本 節(jié)活動(dòng)課通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生要傳承中國(guó)的藝術(shù)文化的意識(shí)。 遨游動(dòng)物世界 折紙 教學(xué)目標(biāo)： 了解折紙的基本技能以及圖解中的基本符號(hào)，并能根據(jù)圖解的提示自主完成折紙作品； 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度； 了解通過(guò)折紙這個(gè)中國(guó)的藝術(shù)活動(dòng)，還可以傳遞人與人之間最真摯的感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解折紙圖解中的符號(hào)，并能夠根據(jù)圖解獨(dú)立完成作品。 了解折紙是中國(guó)的藝術(shù)，并指導(dǎo)折紙可以傳遞人與人之間的感情，拉近人與人之間的距離。教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀，正方形的紙若干，紙簍，圖解等 一、激趣導(dǎo)入， 師：同學(xué)們，咱們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，你們給老師留下了深刻的印象！老師很高興能認(rèn)識(shí)大家！你們高興認(rèn)識(shí)老師嗎？謝謝！接下來(lái)，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)我特別喜歡的地方逛一逛，想去嗎？ 好吧，咱們出發(fā)吧！ 師播放動(dòng)物園視頻。 【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生喜歡的方式引入課題，能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】 師：這是哪里??？ 你都看到了那些動(dòng)物？你還知道那些動(dòng) 物？ 師：是的，就是這些各種各樣的動(dòng)物們組成了我們五彩繽紛的動(dòng)物王國(guó)！這節(jié)課就讓我們一去遨游動(dòng)物王國(guó)吧！老師從動(dòng)物園中為大家請(qǐng)來(lái)了幾只動(dòng)物，想見(jiàn)一見(jiàn)嗎？ （幻燈片出示動(dòng)物圖片及相應(yīng)的折紙作品） 師：看，這是?。是的，這是一只勤勞的大公雞。咦，又來(lái)了一只，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它有些與眾不同！ 師：是的，同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了！它是一只紙做的大公雞。 師：咱們接著看。是的，一只全身布滿斑點(diǎn)的斑點(diǎn)狗。它呢？ 紙做的狗 師：這是哪種動(dòng)物?。坑謥?lái)了另一只。 紙駱駝 師：看！它可真漂亮！它是?？ 對(duì)了，一只正在 開(kāi)屏的孔雀！還有呢？紙孔雀 師：大家覺(jué)得這些用紙折出來(lái)的動(dòng)物怎么樣？ 二、教授技巧，實(shí)踐操作 師引出“折紙” 師：老師看完后啊，也和同學(xué)們有相同的感受！ 同學(xué)們，你們知道嗎？無(wú)論是簡(jiǎn)單的紙公雞，還是復(fù)雜的紙孔雀，其本來(lái)面目啊就是一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，四四方方的紙而已。這種以一張完整的紙用折疊的方法而成就的各種人物、動(dòng)物或草木形態(tài)的方法就叫做折紙，又稱(chēng)“工藝折紙”。它是一種以紙折成各種不同形狀的藝術(shù)活動(dòng)。（板書(shū)折紙） 師：大家想不想像圖片上那樣用折紙的方法把可愛(ài)的動(dòng)物們請(qǐng)出來(lái)呢？ 師：可是怎么折啊？ 老師先來(lái)給大家做個(gè)示范，好嗎？ 老師準(zhǔn)備為大家折一只機(jī)靈的狐貍。 在折紙之前，我還要特別介紹我的一個(gè)得力助手 “圖解”。師：看，就是它。（幻燈片出示狐貍折紙圖解） 因?yàn)槲覀兪钦奂埿率?，圖解能詳細(xì)的告訴我們每一步的折法，為我們提供的幫助可大了！所以啊，在折紙之前，我們要先學(xué)會(huì)看圖解。在圖解上啊，有許多的符號(hào)，它們都有各自的意思，咱們一起來(lái)看一看。（幻燈片出示符號(hào)，師解釋意思） 【設(shè)計(jì)理念：在折紙之前出示圖解，可以讓學(xué)生初步了解圖解的作用】師：好了，現(xiàn)在咱們已經(jīng)會(huì)看圖解了！那老師可要開(kāi)始了！ 老師這里還有一張狐貍折紙的圖解，我把它放在黑板上，以方便同學(xué)們對(duì)照老師的折紙過(guò)程。除此之外，老師還準(zhǔn)備了一張正方形的紙，一只筆。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！ 師結(jié)合貼在黑板上的圖解，邊解說(shuō)邊示范折紙 師：首先，將這張正方形的紙按第一步中所示圖形擺放，沿一條對(duì)角線壓折后展開(kāi)； 接著，按第二步中的提示，沿另一條對(duì)角線向右壓折，折成第三步中的三角形； 然后，同樣按照第三步中的提示，將三角形其中的兩角分別向中間折痕壓折，折成第四步中的菱形； 接下來(lái)，按第四步的提示將菱形的上半部分向左壓折，壓折處會(huì)變成三層，將 最左邊的一層向左壓折，最右邊的一層向后壓折，中間一層拉伸后壓折，折成第六步中的圖形； 再接著，按第六步的提示，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到第七步中的圖形，之后，按提示將左邊的角向右壓折； 最后，用準(zhǔn)備好的筆畫(huà)好狐貍的眼睛和鼻頭，狐貍折紙就完成了。師：同學(xué)們！看！像不像只機(jī)靈的狐貍??？ 謝謝大家！【設(shè)計(jì)理念：在教師示范過(guò)程中，通過(guò)與圖解相結(jié)合，可以使學(xué)生進(jìn)一步的了解圖解在折紙過(guò)程中的作用】 生自己動(dòng)手折紙 師：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試一試呢？ 不過(guò)先請(qǐng)大家稍安毋躁，在折紙之前，下面先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)我們的教材，去找一找折紙過(guò)程 中還需要注意些什么？師：老師在這里幫同學(xué)們總結(jié)了幾點(diǎn)，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀？生自由發(fā)言。 師幻燈片出示“溫馨提示” 師：了解了需要注意的地方，下面就請(qǐng)同學(xué)們檢查你們組的材料。 我們需要的材料有：正方形的紙，筆，圖解。師：我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了??！ 好吧，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩暮竺娴膭?dòng)物中選擇一只你們組喜歡的，用你們的智慧開(kāi)始動(dòng)物折紙之旅吧?。úシ乓魳?lè)） 【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自己結(jié)合對(duì)圖解的理解，在自己動(dòng)手中去體會(huì)折的快樂(lè)】 三、展示交流，評(píng)價(jià)提升１、生展示作品，并說(shuō)明、評(píng)比。 師：老師覺(jué)得咱們班的孩子都特別的心靈手巧， 每個(gè)組都折出了可愛(ài)的動(dòng)物們。 下面，咱們就展示展示自己組的作品，好嗎？哪個(gè)組想先來(lái)展示？第一個(gè)展示的組，老師要發(fā)給他們最精美的禮物，以獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢！ （千紙鶴）師：老師知道千紙鶴可是特別難折，它不僅折疊步驟多，而且里面涉及的折疊符號(hào)也特別多。那你能說(shuō)說(shuō)在折疊過(guò)程中遇到了哪些困難嗎？ 師：你怎么解決的？ 師：是的，折紙，不僅要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，還需要咱們?cè)谛〗M內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，才能順利地完成作品！ 師：為了祝賀你們能折出這么復(fù)雜的作品，老師把自己作品中最精美的千紙鶴折紙送給你們組吧，老師把對(duì)你們美好的福都裝載在了千紙鶴中。（小白兔） 師：好了，欣賞了美麗的千紙鶴之后，哪種小動(dòng)物想再來(lái)和我們見(jiàn)見(jiàn)面?。? 師：看，一只可愛(ài)的小白兔！ 師：來(lái)，介紹一下你的折紙作品吧！ 師：你懂得可真不少 !看來(lái)啊，你們組不僅僅是手巧，還有著淵博的知識(shí)呢！ 師：老師就把駱駝?wù)奂埶徒o你們組，希望你們能擁有駱駝一樣厚積薄發(fā)的力量 !（七星瓢蟲(chóng)）師： 師：別先說(shuō)，讓咱們同學(xué)先猜一猜她折的這是哪種動(dòng)物？師：告訴大家，你們組折的這是什么動(dòng)物 ？ 師：大家覺(jué)得她折的怎么樣？ 師：有需要改進(jìn)的地方嗎？ 師：你們組接受其他組的建議嗎？ 師：你們是一個(gè)虛心的小組！ 是的，折紙還需要互相點(diǎn)評(píng)，來(lái)找出各自的不足之處，在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)步。 師：（大象）折紙送給你們，希望你們能繼續(xù)擁有大象一樣團(tuán)結(jié)的精神！ （螃蟹） 師：還有一組等急了吧！請(qǐng)帶著你們的作品過(guò)來(lái)吧！ 師：從它那兩個(gè)大大的鉗子咱們就知道了，這是螃蟹！ 師：通過(guò)折螃蟹，你都有哪些收獲？能和我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師：是的，折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，這需要我們的手、眼和大腦的綜合協(xié)調(diào)。同時(shí)，也有很多困難和考驗(yàn)，而此時(shí)需要我們大家團(tuán)結(jié)合作，共同交流經(jīng)驗(yàn)和心得。 師：那老師就把雛鷹折紙送給你們，希望你們能像雛鷹一樣，展翅翱翔于天空！ 【設(shè)計(jì)理念：同學(xué)在完成作品時(shí)，會(huì)有一種急切得到別人評(píng)價(jià)的心理，在此環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)成果有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，較好的做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短。】 觀看折紙作品。 師：同學(xué)們，你們每個(gè)組的作品都很棒！現(xiàn)在我們完成了自己的作品。 那大家想不想看看折紙專(zhuān)家的作品呢？（幻燈片放映） 師：好了 ，同學(xué)們，欣賞了專(zhuān)家們的作品，你有什么想說(shuō)的嗎？【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀看專(zhuān)家的作品，讓學(xué)生對(duì)照自己的作品起到學(xué)習(xí)和改進(jìn)的目的】 四、拓展應(yīng)用，感情升華１、師小結(jié)： 是啊，現(xiàn)代折紙是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的活動(dòng)。今天，專(zhuān)家們用紙折出各種復(fù)雜的樣式，令人嘆為觀止！他們巧妙地變形紙張，其最終完成的作品遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的盒子或花朵，而是造型逼真的動(dòng)物，栩栩如生的紙雕塑，就像我們剛才看到的龍、孔雀、城堡等等。２、分享你的折紙作品