【正文】 的折紙作品 師：同學們，想不想知道為什么折紙藝術(shù)能擁有這么多巧奪天工的作品？ 這就要從折紙的起源說起了。用不同的語言表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶了學生的情操。 了解紙藝的發(fā)展歷史。 （ 2）組內(nèi)要作出明確的分工 ,如 :負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調(diào)查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務(wù)中的某一專題。 （ 3）各小組每個成員利用課余時間制作一件紙藝作品。 （ 5）評選出小小紙藝設(shè)計師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。”我仔細一看，由于色彩搭配恰當，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時，不由得感慨萬千：小時候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對這些細膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無幾了，他們再也體會不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。教給學生一些科學的 研究方法 ,讓他們知道怎么調(diào)查訪問 ,怎么設(shè)計調(diào)查表或訪談提綱 ,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料 ,怎么分析和整理資料、建立檔案袋 , 怎么撰寫調(diào)查報告等。 （ 4）各小組用電子報、手抄報、調(diào)查報告、制表的形式把有價值的資料展示出來，并開展競賽，進行評比。 （ 2）用多種有趣的方式展示活動成果，如錄象、電子報、手抄報、調(diào)查報告、智慧搶答、精彩日記等方法。活動不在乎學生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評價。 活動形式： 每周一開展一次活動 以欣賞、制作手工品為主要內(nèi)容 手工社團活動方案范文二： 折紙是孩子們非常喜愛的一項 手工活動。四項原則即回歸本原，凸顯民族文化；抓住根本，注重紙藝普及。 四、重點活動 號召每個學生，特別是折紙社團的團員們，要利用課余和假期，與小伙伴、家長、親友一起，動手制作一盞具有中華民族傳統(tǒng)文化的燈籠（以紙為材料，以折、扎、畫、貼、剪為藝術(shù)表現(xiàn)形式），表達“點亮文明之火，促進和諧發(fā)展”的愿望。本次有關(guān)書畫攝影動漫手工藝大賽的報道由廣播臺播放。 八、作品展 評獎結(jié)束后 1 星期在文化廣場進行優(yōu)秀作品及嘉賓作品展。 （ 6）為擴大影響力 ,本賽事在現(xiàn)場秀期間可適當安排未參與大賽的同學現(xiàn)場參賽 ,評獎規(guī)則同于以上。 三、活動內(nèi)容： 使學生了解一些簡單的美術(shù)常識。明確學 習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。 3，評比：：分初評與終評。 （ 3）①注意所選材料的精簡，節(jié)約。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。 每次老師布置的作業(yè)，學生都應(yīng)按時完成。 （ 4） 現(xiàn)場完成的作品即時在現(xiàn)場展出。 （ 1） 時間： 12 月 12 日 —— 12 月 15 日； （ 2） 方式：將作品分成書法組，繪畫組，手工藝組攝影，動漫，邀請評委對各組作品進行評審； （ 3） 評獎名額：每類各設(shè)一等獎（ 1 名）、二等獎（ 3 名）、三等獎（ 5 名）； 同時設(shè)最佳參與獎：以系級為單位（ 1 個單位）；以班為單位（前 10個單位） （三）獲獎?wù)哳C發(fā)獎品（獎品可能 以現(xiàn)金的形式為主）及證書。展出在林蔭道及 14棟寢室下宣傳欄。突出質(zhì)量，注重效果，加強對外宣傳。 一、指導思想： 本學期我將以“提高能力，全面發(fā)展”為要求，充分發(fā)揮折紙社團的獨特優(yōu)勢，以民族紙文化為底蘊、校園文化為主體、紙藝文化為特色，充分發(fā)揮紙藝文化的示范和輻射作用，提高少年兒童的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學精神，進一步促進社團文化素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。 使兒童養(yǎng)成獨立思考的習慣，并通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進兒童個性化發(fā)展。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。 （ 6）請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗和活動感受。 （ 2）收集紙藝的制作方法 的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。 （ 3）情感目標 感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感； 初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源、保護環(huán)境的意識。注重學生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。 （ 3）班內(nèi)進行紙藝作品展覽，選出優(yōu) 秀作品。 （四）開展紙藝作品制作活動： （ 1）各小組各聘請一名紙藝藝人作課外輔導員，向其學習請教，解決疑難問題。教師制定對學生學 習進行評價的維度及評價量規(guī)框架，預(yù)計教學過程可能出現(xiàn)的問題，準備應(yīng)對策略。 有了這次的感慨與遺憾，在本學期綜合實踐的大主題下，我決定把綜合實踐活動課小課題定為：走近紙藝。學生在研究課題時的地點、學習的內(nèi)容、研究的方法是開放的。 那大家想不想看看折紙專家的作品呢？（幻燈片放映） 師：好了 ，同學們，欣賞了專家們的作品，你有什么想說的嗎？【設(shè)計理念：通過觀看專家的作品，讓學生對照自己的作品起到學習和改進的目的】 四、拓展應(yīng)用，感情升華１、師小結(jié)： 是啊，現(xiàn)代折紙是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的活動。 下面，咱們就展示展示自己組的作品，好嗎？哪個組想先來展示？第一個展示的組，老師要發(fā)給他們最精美的禮物，以獎勵他們的勇敢！ （千紙鶴）師：老師知道千紙鶴可是特別難折，它不僅折疊步驟多，而且里面涉及的折疊符號也特別多。（幻燈片出示符號，師解釋意思） 【設(shè)計理念：在折紙之前出示圖解，可以讓學生初步了解圖解的作用】師：好了，現(xiàn)在咱們已經(jīng)會看圖解了！那老師可要開始了！ 老師這里還有一張狐貍折紙的圖解，我把它放在黑板上，以方便同學們對照老師的折紙過程。 紙駱駝 師：看！它可真漂亮！它是?？ 對了，一只正在 開屏的孔雀！還有呢？紙孔雀 師：大家覺得這些用紙折出來的動物怎么樣？ 二、教授技巧，實踐操作 師引出“折紙” 師：老師看完后啊，也和同學們有相同的感受！ 同學們，你們知道嗎？無論是簡單的紙公雞，還是復雜的紙孔雀，其本來面目啊就是一張簡簡單單，四四方方的紙而已。 了解折紙是中國的藝術(shù)，并指導折紙可以傳遞人與人之間的感情，拉近人與人之間的距離。 綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持與配合。讓他們在廣闊的思維空間進行發(fā)散思維活動，不斷提出創(chuàng)新觀點。到此為止，四個階段的活動基本結(jié)束。小平爺爺曾經(jīng)深情地說過：‘宣紙是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚 光大’”教師畫龍點睛的話語震撼著學生們的心靈。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。各活動小組按照制定的計劃通過各種途徑收集資料。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個人的特點進行恰當?shù)匕才?，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。我和學生們經(jīng)過討論研究，決定從“紙的認識、紙的發(fā)展史、紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面去調(diào)查紙，認識紙，并以紙為線索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資料、梳理知識結(jié)構(gòu)的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。 第四階段：成果展示活動。 2 綜合活動 第七步 成果展示活動 交流評價 教室 五、活動過程 經(jīng)與同學們的討論，我們決定分四個階段進行的“紙的研究”這一綜合實踐活動展了。 （ 4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 三、設(shè)計理念 《紙的研究》這一綜合探究活動是根據(jù)我們學校的實際情況而進行設(shè)計的。 知識目標 （ 1）通過活動的實施，使學生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等知識。） 4．等級標準如下： 優(yōu)秀：達到 12Ａ積學分 10 分 良好：Ａ、Ｂ累加總數(shù)達到 10 個積學分 8 分合格：Ａ 、Ｂ、 C 累加總數(shù)達到 8 個積學分 6 分待合格：Ａ、Ｂ、 C 累加總數(shù)達不到 8 個積學分4 分 第三篇：紙的綜合實踐活動方案 紙的研究綜合實踐活動方案 (20212021 學第二學期 ) 一、主題活動背景： 綜合實踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實踐課特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校周邊環(huán)境，根據(jù)學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生熟悉的文化生活和社會實踐活動中選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。 （ 4）敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題。應(yīng)讓各小組獨立完成，同時注意將學生的活動感受及時記錄下來?？刹扇≈谱鞅砀?、調(diào)查報告等形式。（ 2）設(shè)計調(diào)查問卷，對學校部分教師和學生進行問卷調(diào)查。（ 4）制作展示成果 PPT。 難點：學生自主學習和合作學習相結(jié)合，重視實踐操作，讓學生知識正遷移。（ 1）搜集紙藝工具、書籍。能力目標： ，發(fā)展個性特長。 每學年累計學分達 18 分（含 18 分），方可參加區(qū)級以上（含區(qū)級）各種“優(yōu)秀學生”評選。（ 3）能對記錄的信息進行適當?shù)奶幚怼? （ 3）教師在指導分組時，應(yīng)注意學生的合理分工，使學生能發(fā)揮各自的特長。 （二）整理資料 各小組整理、分析搜集到的資料。了解簡單的制作過程。（ 3）學習紙藝常用制作方法。能照著較復雜的紙藝范例在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作品，鼓勵自己設(shè)計作品。 ：搜集整理資料、網(wǎng)上查找、設(shè)計、訪問、宣傳、討論、制作。 促進孩子情感、認知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。紙藝注重動手操作的樂趣，是鍛煉學生創(chuàng)造性思維和動手操作能力的一種有效的手段。 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（ 3）電腦設(shè)計字體。制作有表現(xiàn)力的紙藝作品 ：第一階段：活動準備階段 （一）談話引導學生了解紙藝的概念以及各種表現(xiàn)形式。了解簡單的制作過程。（ 4）主持展示紙藝作品。 （四）同學在老師指導下進行紙藝作品的創(chuàng)作。（ 5）注意活動期間的安全。課程評價 1．學生上課出勤率評價（以學期為單位），出勤率達到 90％為 A，出勤率達到 80％為 B，出勤率達到 70％為 C，出勤率不足 60％為 D?！凹埶嚒敝盖擅畹睦脤W生身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料包括舊掛歷紙、色卡紙、瓦愣紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙、廢棄的紙盒、紙杯、紙盤等進行融藝術(shù)性與趣味性的平面或立體造型 ,在藝術(shù)想象的作用下煥發(fā)出無限的藝術(shù)魅力 ,使紙藝更具有藝術(shù)的韻味 .紙藝活動是一種美術(shù)活動形 式，也是一種具有創(chuàng)造性的活動，即對紙的藝術(shù)創(chuàng)作，是運用不同材質(zhì)的紙張通過折、撕、剪、拼、貼、刻、扭、卷、疊、塑形紙雕等創(chuàng)作手段做出充滿意趣的各種紙制藝術(shù)作品的活動。情感目標： 在實踐活動中激發(fā)學生的好奇心，求知欲和創(chuàng)造精神 培養(yǎng)誠信、互助、謙讓等良好品質(zhì) 逐步形成積極向上的人生觀和正確的價值觀；提高審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位。 （ 4）調(diào)查、詢問（向?qū)W生、老師調(diào)查對紙藝的了解情況）（ 5）分析、總結(jié)并進行宣傳。 （二）學生分組制定小組活動計劃。（ 2）環(huán)境布置，營造濃郁的氛圍，欣賞紙藝作品。 學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇探究的小主題并自由組合成立小組，推選小組長。第三階段：活動展示、總結(jié)、評價階段 通過多種形式（如手抄報、調(diào)查報告等）向全校師生展示前 期研究成果，提高大家對紙藝的認識。預(yù)期活動結(jié)果及呈現(xiàn)方式 （ 1）活動相片、調(diào)查表格、調(diào)查取得資料、紙