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正文內(nèi)容

秋教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案及單元測試卷及課堂作業(yè)設(shè)計5篇范例(編輯修改稿)

2025-04-19 16:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。我們知道了人的呼吸部位有呼吸道(鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi),將二氧化碳排出體外的作用(出示圖片)我們每天都處于不同運動狀態(tài),呼吸與我們的健康生活是離不開的。 調(diào)取學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí),重現(xiàn)呼吸過程的認(rèn)識。 觀察圖片,激發(fā)學(xué)生思考重現(xiàn)呼吸現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情二、聚焦問題:在運動狀態(tài)下和平靜狀態(tài)下呼吸會有什 么變化呢?問題:不同狀態(tài)下,呼吸會發(fā)生什么變化呢?學(xué)生思考回答問題:上體育課后呼吸比原來變快了。 激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入課堂教學(xué)三、探索談話提問:上節(jié)課我們研究了呼吸過程,知道我們無時無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過程中我們吸入什么氣體?呼出什么氣體?問題:這個同學(xué)說的到底對不對呢?出示:一般情況下人吸入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析:首先我們看到用兩種不同的顏色表示吸入氣體和呼出氣體。我們還能從圖中看出來有多種氣體。 強(qiáng)調(diào)要點:對比吸入的氣體和呼出的氣體多少。 問題:為什么會吸入和呼出氧氣和二氧化碳量會 出現(xiàn)這么大的變化呢?講解:我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來維持生命,從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實際上是在進(jìn)行氣體交換,使氧氣進(jìn)入血液,同時排出二氧化碳。 問題:我們知道人的呼吸是進(jìn)行氣體交換,在生活中我們呼吸快慢是變化的,都有哪些活動會影響我們的呼吸快慢呢?介紹過程:首先,我們靜止時測量自己的呼吸次數(shù),作為比較的基礎(chǔ),為了更準(zhǔn)確請大家至少測量 3 次。 結(jié)合生活經(jīng)驗,你能說說有哪些活動會影響呼吸次數(shù)?做有可能改變呼吸次數(shù)的活動,并測量固定時間內(nèi)的呼吸次數(shù)。(測量 3 次)班級分析數(shù) 據(jù)結(jié)論:運動可以增加呼吸次數(shù)。 劇烈運動時,人需要消耗更多的氧氣,我們的呼吸更加急促,滿足身體所需氧氣。 思考,回答: 人呼吸時吸進(jìn)來的都是氧氣,呼出去的都是二氧化碳。 觀察柱狀圖,結(jié)合教師介紹從中獲取信息觀察回答:我發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧化碳吸入量和呼出量變化很大傾聽,認(rèn)識呼吸過程中氣體的變化思考:哪些活動會影響呼吸快慢測量平靜狀態(tài)下呼吸次數(shù)跑步、跳繩、快速上樓??測量運動狀態(tài)下呼吸次數(shù)調(diào)取學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力認(rèn)識氧氣在人生命活動過程中的重要性。 通過實驗真實的感受到呼吸次數(shù)的改變,注重實驗的結(jié)論四、拓展 1.人的生命活動是由很多部位共同完成的。呼吸次數(shù)的改變帶動著心跳次數(shù)的改變,增加身體中氧氣和二氧化碳的交換。 “中轉(zhuǎn)站”,這個“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運動時,人需要消耗更多的氧氣,所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時,我們的呼吸更加急促的原因。 ,我們身體的一些工作就不能正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉,可以增強(qiáng)呼吸功能,保持身體健康。 認(rèn)識生命活動是由多部位共同完成的。 認(rèn)識肺在呼吸 過程中的重要性。 認(rèn)識經(jīng)常參加體育鍛煉可以提升呼吸系統(tǒng)功能,保持身體健康。 樹立人的生命活動不是單個部位能夠完成的,是多個部位共同協(xié)作完成生命活動的意識。 加強(qiáng)體育鍛煉可以提升自身身體素質(zhì)第 3 課測量肺活量教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念目標(biāo): ,再盡力呼出的氣體的量,是人發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)。 ,可以提升身體的肺活量,有利于身體健康。 科學(xué)探究目標(biāo): ,能獲取合理的數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。 、評價。 科學(xué)態(tài)度目 標(biāo): ,能以事實為依據(jù),不從眾,在思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。 、細(xì)致地完成測量活動。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo): ,具有保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點: 會用簡單器材測量肺活量,知道肺活量是人身體健康發(fā)育的一個重要指標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備: :簡易肺活量測量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動手冊 :班級肺活量統(tǒng)計表、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)( 2021年修訂)》檢測肺活量中的數(shù)據(jù)、教學(xué)課件。 教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之間的關(guān)系,知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體健康,你們知道呼吸的好壞我們用什么來衡量嗎?思考、回答:每年我們都進(jìn)行體檢,體檢中有一項就是檢驗呼吸能力強(qiáng)弱的。 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、聚焦出示圖片: 給出定義:肺活量是人吸入最多空氣后,呼出去空氣的量。 肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)。 明確肺活量的概念明確概念,為后續(xù)活動正常開展起鋪墊三、探索吹哨子對比肺活量大?。? 出示圖片:哨子,這是什么?你能用哨子來比較肺活量的大小嗎?提示:深吸一口氣,吹響哨子。肺活量大的人,吹哨子的時間會比較長一些。(用秒表測量時間)吹氣球比較肺活量大小問題:你能說說用氣球怎么來比較肺活量的大小嗎?提示 :深吸一口氣,吹鼓氣球,比較氣球大小。肺活量大的,氣球吹得大問題:通過上面的方法我們能比較出來肺活量的大小,你能準(zhǔn)確的獲得肺活量數(shù)據(jù)嗎?出示肺活量袋。 師介紹使用方法: 展開測量袋 3.深吸一口氣 ,然后將氣體從通氣管呼入測量袋。注意一定是一口氣 4.肺部氣體全部呼出后, 收緊通氣管,避免空氣跑出,然后將測量袋往里卷(充氣的方向),直至卷不進(jìn)去為止。 (單位為毫升)即為測得的肺活量。 組織學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析出示:《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)( 2021 年修訂)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù):請同學(xué)針對自己的情況進(jìn)行對比。 問題:你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎?講解如何提升自己肺活量數(shù)值:運動可以增強(qiáng)呼吸功能,經(jīng)常參加愛體育鍛煉可以提升自己的肺活量,今后要多參加體育鍛煉。 思考如何用哨子對比肺活量大小。 學(xué)生回答:可以用吹哨子時間長短來比較,時間長肺活量大, 時間短肺活量小。 學(xué)生吹哨子,比較肺活量大小學(xué)生思考如何用吹氣球的方法比較肺活量大小學(xué)生吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮 ? 學(xué)生回答:上面兩個方法無比測得準(zhǔn)確的肺活量數(shù)值。 學(xué)生觀察學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用簡易肺活量袋測量肺活量數(shù)值。并進(jìn)行實驗。 記錄實驗數(shù)據(jù),并針對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 學(xué)生對比自己的肺活量數(shù)值的情況學(xué)生對自己的肺活量情況進(jìn)行評價。 圖文介紹,調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗通過學(xué)生吹哨子、吹氣球?qū)Ρ确位盍看笮?,逐步過渡到用簡易肺活量袋測出準(zhǔn)確的肺活量數(shù)值,并與國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比,認(rèn)識到自己的肺活量情況,進(jìn)而了解自身的身體健 康情況培養(yǎng)學(xué)生愛運動的習(xí)慣,通過運動可以增加肺活量,提升自身身體素質(zhì)。 第 4 課一天的食物教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念目標(biāo): 。 。 科學(xué)探究目標(biāo): ,并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。 ,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo): 、篩分。 ,積極參與集體的研究討論活動,并表述自己的想法。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán) 境目標(biāo): 。 教學(xué)重點: 一天要吃多樣的食物來保持身體的健康教學(xué)準(zhǔn)備: :進(jìn)行食物記錄的卡片紙、學(xué)生活動手冊 :班級記錄表、教學(xué)課件等。 教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入除了呼吸之外,要維持人生命活動,還有一項很重要的活動就是從外界獲得能力,這就是飲食。食物能夠給我們提供維持生命的能量。 傾聽教師說話,初步認(rèn)識飲食對人也很重要強(qiáng)調(diào)飲食是生命活動的一項重要活動二、聚焦出示圖片:我們一天吃了很多的食物問題:你能說一說這一天你都吃了那些食物嗎?問題:每天吃的食物有什么特點?問題:為什么要吃這么多食物呢?問題:你知道食物都能給我們提供那些營養(yǎng)嗎?觀察圖片,結(jié)合自身情況介紹自己一天的食物思考回答:吃了肉類、蔬菜類、水果了、奶類等等。 思考回答:食物可以給我們提供營養(yǎng)。 思考回答:有的同學(xué)說可以提供糖、脂肪等。 通過出示一天食物的圖片,進(jìn)一步通過問題串的形式激發(fā)學(xué)生思考,在碰撞過程中激發(fā)學(xué)生探究。 三、探索出示飲食圖片:你能說一說這些食物中都包含了哪些食材嗎?教師強(qiáng)調(diào)食物中隱藏的食材:其實這些食物中除了剛才同學(xué)們說的材料外,我們在烹調(diào)這些食物時還使用了植物油、鹽、味精、在炒飯里面還有大蝦,這些都是上面這幾類食物中包含的食材。 出示老師一天的飲食情況圖片問題:大家看這是老師一天的食物,你能說說老師這一天都吃了哪些食物嗎?組織學(xué)生與同學(xué)交流自己一天的飲食情況提出要求: :把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上,每張卡片只記錄一種食物。 :同學(xué)之間說一說都自己一天都吃了那些食物。 :按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好,數(shù)一數(shù)有多少中食物。 :把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起,用繩子串起來,數(shù)一數(shù)共有多少中食物。 問題:同學(xué)們我們剛才把自己一天的食物都統(tǒng)計完了,你們發(fā)現(xiàn)了什么?問題:我們每天會吃很多的食物,你能夠清楚的記清楚前幾天吃的食物嗎?為了更好地記清楚我們都吃了那些食物,我要對食物進(jìn)行分類,這樣就能更好地記清楚了。 出示如何對食物進(jìn)行分類提示: :同學(xué)之間介紹自己的分類標(biāo)準(zhǔn),確定食物能劃分出哪幾類。 ,將食物卡片分類擺放。 家交流食物分類的方法。 。 班級展示交流小結(jié):食物的分類標(biāo)準(zhǔn)很多,我們可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對食物進(jìn)行分類我們能不能根據(jù)食物營養(yǎng)成分進(jìn)行分類呢?觀察圖片介紹自己從圖片中獲取的信息回答:有的同學(xué)說有雞肉、米飯、西蘭花、牛奶。 學(xué)生觀察回答:老師我知道您早上吃了油條、米粥、咸菜,中午吃了米飯、牛肉、土豆,晚上吃了米飯、西蘭花、蝦仁同學(xué)間按照老師要求交流自己一天的飲食情況回答問題:有的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)了這一天吃的食物很多。 學(xué)生傾聽教師的要求,對食物進(jìn)行分類,并分析自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是如何制定的。 學(xué)生 進(jìn)行班級展示交流培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力,挖掘內(nèi)涵的信息。 培養(yǎng)學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力調(diào)動學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生為食物進(jìn)行分類的興趣培養(yǎng)學(xué)生概況歸納的能力為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 第 5 課食物中的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念目標(biāo): 。 。 ,所以我們要吃各種不同的食物。 科學(xué)探究目標(biāo): 、淀粉和蛋白質(zhì)。 ,豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識,并擴(kuò)充到記錄中,完善對一天中的食物的統(tǒng)計活動。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo): ,感受各種營養(yǎng)成分與支撐人生命活動的關(guān)系,產(chǎn)生繼續(xù)探究食物的興趣。 ,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo): 。 教學(xué)重點: 通過實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備: :上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡,蔬菜、食用 油、學(xué)生活動手冊等。 :學(xué)生實驗材料、食物中的營養(yǎng)成分相關(guān)資料,教學(xué)課件等。 教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入回顧:上節(jié)課我們認(rèn)識了我們一天的食物,知道我們吃了很多的食物,而且我們對這些食物進(jìn)行了分類。 傾聽,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回顧上節(jié)課內(nèi)容,構(gòu)成前后聯(lián)系二、聚焦出示圖片:豐富的飲食問題:每天我們都會食用種類豐富的食物,為什么要吃這么多食物?只吃一種可以嗎?問題:吃這些食物會給我們的身體帶來怎樣的益處呢?思考回答:有的同學(xué)說,只吃一種食物不可以,這樣會造成營養(yǎng)缺乏。所以我們要 吃很多種食物。 思考回答:這些食物可以給我們提供豐富的營養(yǎng),促進(jìn)我們身體健康成長。 激發(fā)學(xué)生興趣,關(guān)注營養(yǎng)成分對身體健康的作用。 三、探索出示圖片:牛肉、魚等食物圖片。 問題:你知道這些食物中都有哪些營養(yǎng)嗎?小結(jié):這些食物都是我們經(jīng)常吃的食物,這些食物經(jīng)營養(yǎng)專家研究發(fā)現(xiàn):食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水。 問題:怎樣才能知道食物中含有那種營養(yǎng)成分呢?實驗 檢驗食物是否含有淀粉實驗材料:饅頭、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿方法:在食物上滴一滴碘酒,觀察食物顏色的變化現(xiàn)象:滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán) 色,說明這種食物含有淀粉實驗 檢驗食物中是否含有脂肪實驗材料:食用油、花生米、棉簽、白紙、培養(yǎng)皿方法步驟:先用食用油在紙上涂抹,出現(xiàn)的油跡不會消失,說明食物中存在脂肪。再用其他食物 (花生 )在紙上涂抹,把留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近,就說明食物中含有脂肪。 實驗 檢驗食物中是否含有蛋白質(zhì)實驗材料:蛋清溶液、雙縮脲試劑、滴管、試管方法步驟:用量筒取 2 毫升蛋清稀釋液,再用量筒量取 2 毫升雙縮脲試劑 A 液,將雙縮脲試劑和蛋清倒入同一試管混合,并振蕩均勻,液體仍為無色。再用滴管向試管中加入 3 到 4 滴雙縮脲試劑 B,振蕩均勻。 現(xiàn)象:試管內(nèi)出現(xiàn)紫色,這就表明蛋清中含有蛋白質(zhì)檢驗其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。 組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果: 小結(jié):通過實驗檢驗我們發(fā)現(xiàn)在食物中有時含有一種營養(yǎng)成分,有時含有多種營養(yǎng)成分。 但有時有些食物的營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進(jìn)行檢驗,這時食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”會提供很多有用的信息,要留心一下學(xué)生觀察圖片信息,進(jìn)行思考思考回答問題:牛肉能夠提供脂肪、饅頭米飯能頭提供淀粉、雞蛋能夠提供蛋白質(zhì),蘋果、西紅柿、黃瓜能夠提供維生素和水分。 認(rèn)識食物中的營養(yǎng)成分有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水。 學(xué)生回答:通過實驗的方法。 按照教師介紹的方法檢驗食物中是否含有淀粉。 傾聽實驗介紹,按照教師要求,應(yīng)用對比的方法檢驗食物中是否含有脂肪。 學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢驗食物中含有蛋白質(zhì)(如果使用其它食物先將食物打成糊狀)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)實驗方法檢驗其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。 學(xué)生匯報:通過實驗我們發(fā)現(xiàn)饅頭中既含有淀粉又含有蛋白質(zhì),馬鈴薯中既含有淀粉又含有蛋白質(zhì),西紅柿中
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