【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說(shuō)，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己 ，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。 自此以后，又長(zhǎng)久沒(méi)有看見孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)，“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說(shuō)“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到中秋 可是沒(méi)有說(shuō)，再到年關(guān)也沒(méi)有看見他。 我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見 —— 大約孔乙己的確死了。 魯迅寫于一九一九年三月 ①閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。②在世；年紀(jì)；根本。③因?yàn)轸斞赶壬幪帪樗酥耄缘玫搅舜蠹业膼?ài)戴。 5．①重點(diǎn)寫了（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）這幾件事。 ②這句話在課文中表面上是說(shuō)（自己的記性好），實(shí)際上（用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎）。這句話表現(xiàn)了魯迅先生（含蓄、幽默、風(fēng)趣）的性格特點(diǎn)。 ③《一面》這篇課文分為兩部分，先回憶了（“我”同魯迅先生的一面之交），后講述了 （“一面”對(duì)“我”的影響和激勵(lì)。）④（臧克家）（ 13）周年 二、閱讀能力 （一） 3．聰明能干、見多識(shí)廣 4．閏土為“我”講述雪地捕鳥的事。 （二） 1．有一天他把畫拿出來(lái)掛在門上曬，一個(gè)過(guò)路的牧童看到了，說(shuō)：“畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！”杜處士聽了心里想：一個(gè)鄉(xiāng)下小兒竟敢批評(píng)起名畫家來(lái)了，這還了得！便很不以為然地問(wèn)錯(cuò)在哪里。 3．要點(diǎn)：（ 1）藝術(shù)創(chuàng)作（作畫）源于人民日常的生活； （ 2）在創(chuàng)作之前應(yīng)該觀察日常的生活，向不同的人請(qǐng)教； （ 3）這樣的藝術(shù)創(chuàng)作才是真實(shí)的，符合生活實(shí)際的。 （三） 3．當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)，“我”怦然心動(dòng)，是因?yàn)椋ㄋm拄著拐，但是卻從容自信。） 4．那一刻的情景：帕爾曼用手杖支撐著自己試圖站起來(lái)，雖遭到了三次失敗，可是他卻帶著平靜謙和，甚至歉意的微笑。（ 2 分） 感動(dòng)的原因：帕爾曼堅(jiān)持自己獨(dú)立站起來(lái)；失敗后依然保持平靜的心態(tài)，面帶微笑（ 2 分） 5．要點(diǎn)：（ 1）我到人民大會(huì)堂觀看帕爾曼的演出； （ 2）帕爾曼堅(jiān)持不用攙扶的做法讓我感動(dòng)； （ 3）我從中獲得了啟示。 6．要點(diǎn)：（意思對(duì)即可，組織語(yǔ)言 1 分）不用攙扶體現(xiàn)的是自尊、自信與自強(qiáng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣“不用攙扶”。 第 三篇：孔乙己 《孔乙己》講課稿 教學(xué)目標(biāo)： ?探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義。（ 2）深刻理解小說(shuō)所揭示的主題思想。 （ 3）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)展示人物思想性格的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：分析孔乙己性格特點(diǎn)，體會(huì)孔乙己形象的意義教學(xué)難點(diǎn)：分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教法與學(xué)法：教法：朗讀法、矛盾分析法、質(zhì)疑探究法。學(xué)法：勾畫圈點(diǎn)法、朗讀法、合作探究法。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)小說(shuō)的背景和小說(shuō)所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求，緊扣 教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我作了如下安排： (一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 （出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片） （多媒體展示關(guān)于科舉考試制度及《孔乙己》的相關(guān)介紹） 了解時(shí)代背景。 (二 )初讀課文、整體感知 學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。 。 己獨(dú)特社會(huì)地位的一句話 概括孔乙己的六個(gè)生活片斷，說(shuō)說(shuō)孔乙己的身世和遭遇。 理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 （讓學(xué)生整體感知課文，是為了使學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物有一個(gè)初步的整體印象。 (三 )再讀課文，理解主題 學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象： 矛盾的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。主要從四個(gè)方面去分析 a 理解小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用 b 分析故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思 c 人物形象分析 d 作品主題 教師先提出幾個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，再討論解決疑難。 問(wèn)題 ？作用是什么？ ）問(wèn)題 ？有怎樣的表達(dá)作用？ ，體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思 a、學(xué)生瀏覽課文并說(shuō)出文字描寫的 6 個(gè)片斷 b、觀看片段，體會(huì)“笑”的深刻含義 c、從練習(xí)一入手，引導(dǎo)發(fā)言，體會(huì)精巧含蓄的布局小說(shuō)中有幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁?？作者用眾人的笑?lái)貫穿孔乙己的故事？有什么用意？ 指導(dǎo)學(xué)生從孔乙己的外形、肖像、服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等方面進(jìn)行人物分析，理解人物性格特征。 ：引導(dǎo)學(xué)生討論教師小結(jié)： 揭示科舉制度的罪惡 批判麻木冷漠的社會(huì) （四）三讀課文、揣摩寫法 小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物的外貌、神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的正面描寫和孔乙己的身世、周圍人對(duì)孔乙己的譏笑及被 丁舉人打折腿等的側(cè)面描寫，去鮮明的表現(xiàn)了孔乙己的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。 （五）布置作業(yè)、拓展延伸 第四篇：孔乙己 《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 .教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《孔乙己》被李長(zhǎng)之先生列為魯迅小說(shuō)“完整的藝術(shù)的”八篇小說(shuō)之首，劉再?gòu)?fù)稱它是“精細(xì)的象牙雕刻??雕刻出一個(gè)世界”。兩千多字的篇幅，濃縮了深廣的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，幾乎小說(shuō)中的任何一點(diǎn)，都可以引申開去。這樣的一篇課文，希望僅用三課時(shí)就分析得透徹，是有難度的。既要整體上把握全文，又不遺漏教學(xué)要點(diǎn)，那就得選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并且由一個(gè)或幾個(gè)主題貫穿每一堂課。 第一課時(shí)，建議從第⑨節(jié)切入，著重扣住“快活”兩個(gè)字，打通④ ⑧節(jié)，分析孔乙己的身份，外貌與性格；第二課時(shí)則可以抓住全文最后這句話（我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見 —— 大約孔乙己的確死 了）作為切點(diǎn)，提問(wèn)設(shè)疑：孔乙己到底死了沒(méi)有？這樣，在理解⑩ ⑿節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地過(guò)渡到人物外貌、動(dòng)作等等的前后變化，從而突破板塊式的段落界限，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn)。第三課時(shí)一方面鞏固前兩課的知識(shí)，一方面解決幾個(gè)看似零散卻又關(guān)鍵的問(wèn)題，包括人物生活的環(huán)境，小說(shuō)敘述的視角，以及讀者所持的態(tài)度等等。 二 .教學(xué)要點(diǎn)提示 、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)刻畫人物形象的寫法。 2.從理解作品塑造人物形象的方法入手，初步學(xué)會(huì)賞析小說(shuō)的基本方法。 同情。 [第一課時(shí) ]一 .教學(xué)目標(biāo) ，了解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。 2.以討論的方式，理解孔乙己的復(fù)雜性格。二 .教學(xué)過(guò)程 。 本文寫于 1918 年冬，發(fā)表于 1919 年 4 月的《新青年》，后收入小說(shuō)集《吶喊》。魯迅本人曾說(shuō)過(guò)，整一部《吶喊》十四部小說(shuō)里，他最喜歡《孔乙己》?？滓壹菏窃?