【正文】 讓學生真正讀懂魯迅。他的文化最終也隨著他的生命而結束，連同他那好逸惡勞的手一起埋葬。社會原因：科舉制度的毒害；民眾的麻木不仁；統(tǒng)治者的摧殘。文不能，武不得，活干不了，孔乙己與短衣幫相比更為悲慘。 ④作為受盡涼薄的可憐人而存在 例句：“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。孔乙己是個多余的人，是個“苦人”，是個“弱者”。但他畢竟生活窘困，面對不懂事的孩子吃了還要吃，他也不得不用手罩住他那僅存的下酒菜，這時讀書人在維護他的體面。多了他人們多了一個人取笑，少了他人們還是一樣過。無奈，換來的是別人的冷漠。 例句：“孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜臺上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。留著長長的指甲的都是些生活安逸或者養(yǎng)尊處優(yōu)或者好逸惡勞的人。 設計意圖：理解文本作出這樣的結構安排，既是突出中心情節(jié)的需要，同時又是表現(xiàn)主題的需要。語文教學要強化雙基，而雙基只有在具體的語文實踐活動中才能在學生的心田扎下根。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。明確： 1．反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。 第二課時 一、聽寫字詞并注音 咸亨酒店附和不屑置辯闊綽羼水蘸著打折腿間或頹唐戕害 設計意圖：①檢查學生對字詞音、形、義的掌握情況，突出提示“漂渺”一詞現(xiàn)在的通常寫法；②為利用學生所寫字詞構成完整板書做準備。設計意圖：引導學生初步理解文本社會環(huán)境?！卞X理群（北大教授）說：“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。 ？ 在等級森嚴、貧富懸殊的社會里，從酒客、掌柜和“我”對待孔乙己的態(tài)度中感受遭受涼薄的孔乙己。據(jù)魯迅的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。 ：人物、情節(jié)、環(huán)境 刻畫為中心結構，不必有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫的小說。 設計意圖：讓學生直接與文本對話， 呈現(xiàn)出一個個需要學習、探究的問題，誘發(fā)他們自主探究文本的強烈欲望，產(chǎn)生與文本對話的強烈期待。 的原因?！叭印弊只钌孛枥L出阿 Q 得意洋洋的炫耀情態(tài)。可民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統(tǒng)等級觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。 ③孔乙己三次“辯”的不同 [第④⑥⑾節(jié) ]一辯二辯三辯 第④節(jié)第⑥節(jié)第⑾節(jié) 睜大眼睛說，不屑置辯頹唐，不十分分辨 爭辯好象懇求 分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌。 結論：孔乙己一定已經(jīng)死了。 二 .教學過程 。 劉再復 [美學家 ]—— 貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知識分子。 學生各抒己見，言之成理皆可。 ④遭遇被嘲笑 [第④⑥節(jié) ]分角色朗讀第⑥節(jié)中的對話?！案`書不能算偷”這句話，在事實面前，仍徒然地換弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。 ⑨節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。二 .教學過程 。 2.從理解作品塑造人物形象的方法入手，初步學會賞析小說的基本方法。既要整體上把握全文，又不遺漏教學要點，那就得選擇恰當?shù)那腥朦c，并且由一個或幾個主題貫穿每一堂課。 ：引導學生討論教師小結： 揭示科舉制度的罪惡 批判麻木冷漠的社會 （四）三讀課文、揣摩寫法 小說通過對人物的外貌、神態(tài)動作、語言等方面的正面描寫和孔乙己的身世、周圍人對孔乙己的譏笑及被 丁舉人打折腿等的側面描寫，去鮮明的表現(xiàn)了孔乙己的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。 （讓學生整體感知課文，是為了使學生對孔乙己這個人物有一個初步的整體印象。 (二 )初讀課文、整體感知 學生朗讀課文，初步感知文章。 教學重點：分析孔乙己性格特點，體會孔乙己形象的意義教學難點：分析造成孔乙己悲劇的社會原因教學時數(shù)：兩課時 教法與學法：教法：朗讀法、矛盾分析法、質(zhì)疑探究法。 6．要點：（意思對即可，組織語言 1 分）不用攙扶體現(xiàn)的是自尊、自信與自強，我們每個人都應該有勇氣“不用攙扶”。 3．要點：（ 1）藝術創(chuàng)作（作畫）源于人民日常的生活； （ 2）在創(chuàng)作之前應該觀察日常的生活，向不同的人請教； （ 3）這樣的藝術創(chuàng)作才是真實的，符合生活實際的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生（含蓄、幽默、風趣）的性格特點。②在世；年紀；根本。 自此以后，又長久沒有看見孔乙己。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！薄按蛘哿嗽鯓幽兀俊薄霸鯓?？??誰曉得？許是死了。”掌柜說，“哦！”“他總仍舊是偷。 孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他 ，別人也便這么過。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃夁€很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么？”孔乙己顯出極 高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，“對呀對呀！??回字有四樣寫法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠。他說，“讀過書，??我便考你一考。 在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣 憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，我樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就 在外面做點事罷。從古預今，這就是《孔乙己》給我的感覺 。雖然科第進考的出發(fā)點是對的可是會不會對落第的人太殘酷了呢？有沒有想過再多給一次機會讓他們向社會證明他們并不是一無是處的人。就連一個小小的伙計都瞧不起他。雖然如 此，但是在酒店里，孔乙己一向擁有良好的品行，甚至比任何人的品行都要好?？滓壹嚎偸怯X得在這種鄉(xiāng)下地方讀過書就高人一等。尤其是這次我們在課堂上重讀的孔乙己。 讀后感一個當不上秀才的讀 書人（孔乙己讀后感） 魯迅一直都是我媽媽最崇拜的作家?？滓壹菏且粋€不幸者，他生活在一個麻木、冷酷的社會環(huán)境之中。封建文化教育和科舉制度不僅毒害、摧殘了他的靈魂，而且也摧殘了他的