學(xué)了教育學(xué)后的感受與體會(編輯修改稿)
2025-04-19 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感謝吳老師的一番又一番的教導(dǎo)，我想我們受到了新教育理 念的熏陶后，我們會為新疆的教育面貌換上新的容顏。 地區(qū)二中：陳雪梅 2021年８月２０日 學(xué)了教育學(xué)后的感受與體會︱吳遵民 教授地區(qū)二 中︱陳雪梅 第三篇：讀教育學(xué)后的心得體會 讀教育學(xué)后的心得體會 曹華林 2021 年上期，我通過學(xué)習(xí)教育學(xué)，明確了教育學(xué)的任務(wù)是什么？這是我從事教師行業(yè)以來一直思考的問題。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)和參與教學(xué)實踐，我找到了答案 —— 教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育的規(guī)律。同時，我弄清了教學(xué)過程的規(guī)律，使我比較科學(xué)地進行教學(xué)活動，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。 在教師引導(dǎo)下的學(xué)生掌握知識的活動是教學(xué)過程中最基本的活動。學(xué)生掌握知識、技能的過程，一般包括六個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。其中，在引起學(xué)生求知欲和鞏固知識階段，我取得了一些成效。 教學(xué)開始之初，我不 夠重視如何去引起學(xué)生的求知欲，就是開門見山地向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生仿佛就被灌輸一種“老師要我學(xué)，我就學(xué)”的思想。所以學(xué)生的積極性都不太高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及其活動，產(chǎn)生于對知識的需要與追求。教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起求知欲開始。那怎樣才能引起學(xué)生的求知欲呢？在教學(xué)起始時，向?qū)W生提出問題來引起學(xué)生的求知欲。一般來說，只有當(dāng)學(xué)生面臨問題、困境，渴求新知識和尋找答案，并獲得突破時，他們才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。在這種情況下，學(xué)生認(rèn)識上便產(chǎn)生了知與不知的矛盾，出現(xiàn)了求知的內(nèi)在動力，主動地看書、聽教師講解、開展積極的認(rèn)識活動 ，去尋求正確的答案。最后，學(xué)生都很驚嘆計算出來的結(jié)果。除了提出問題引起學(xué)生求知欲之外，還可以演示引人注目、給人新知的直觀材料。例如我在教“用圖表直觀反映數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生先觀察工作表中的大量數(shù)據(jù)，能有什么深刻的印象嗎？沒有。再看看轉(zhuǎn)化后的數(shù)據(jù)圖表，有平面的、立體的，有不同顏色的，就會對數(shù)據(jù)有一個直觀的感覺并引發(fā)了學(xué)生的求知欲。無論用什么方法，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的需要和學(xué)生的實際來選擇。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來后，要立即引導(dǎo)他們積極投入學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中
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