【文章內(nèi)容簡介】 明確：動作、語言描寫。“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著 幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣? （ 3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（ 4）語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。 （ 4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個?? 明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快 樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。（ 5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 明確：心理描寫。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。 “秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？ 明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。三．精段閱讀：（第 2 段） 1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從 而失去對生活的信心。 2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！” 母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂 母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措 對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感； 對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。 3．如何理解“她又悄悄地出去了”？ 明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。 四、拓 展延伸 (領(lǐng)悟主題，感悟人生 ) （一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。 明確：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。 （二）理解主題 （三）拓展延伸 學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次 的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！ 生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！ 五、課堂小結(jié)板書設(shè)計 六、作業(yè)布置 反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。 請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。 一、讀拼音，寫詞語。 z225。sh237。yāngsh224。n（）碎（）養(yǎng)（）求仿（） 二、辨字組詞。 侍（）踩（）訣（）悴（）矯（） 待（）睬（）絕（）碎（）驕（） 碗（）錘（）狠（）槐（）謠（） 豌（）捶（）恨（）愧（）搖（） 三、按課文內(nèi)容，然后背誦。黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（）。 四、將成語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。 1．喜出（）外： 2．翻來（）去： 3．恍然大（）： 4．名（）其實(shí)： 5．深情厚（）：四．閱讀 雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；??又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活?? “自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花，都死了”？ 一、三兩段反復(fù)寫到母親要推?我 ?去看北海的菊花，為什么？ ？表現(xiàn)了什么？（畫線部分是：她高興的一會兒坐下，一會兒站起） 北海的菊花？參考答案 一、砸、侍、央、膳、訣別 二、侍養(yǎng)、對待；踩著、理睬；訣別、絕對；憔悴、粉碎；矯健、驕傲；飯碗、豌豆；千錘百煉、捶打；狠毒、懷恨在心；槐樹、愧疚；謠言、搖動 三、淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫 四、 1．望：希望，盼望 2．覆：底朝上翻過來 3．悟：明白，了解 4．副：符合 5．誼：友誼，情誼 五． ，顧不得培養(yǎng)花了。 ，跟能想菊花一樣變堅強(qiáng)，綻放出自己的美麗。 ，表現(xiàn)了母親高興得不知所措。 ，也寫了母愛的美，寫出了“我”不 再自卑，能像菊花那樣堅強(qiáng)！ 第四篇：秋天的懷念教案 教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級學(xué)科七年級語文教學(xué)課時共 2課時第 1— 2課時課型普通課教學(xué)目標(biāo) ，借助工具書或課下注釋識記生字詞，疏通課文。 、動作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。 描寫刻畫人物。 、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫 。探尋作者寫作意旨。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案教學(xué)過程二次備課第一課時一：導(dǎo) 入同學(xué)們熱不熱 ?(熱 )，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了 ?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物 ?(試問一兩個同學(xué) )著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。 (板書課題 )二：初讀課文，整體感知 ：史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦 溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究 。年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。 怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨 3.誦讀課文，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會文章情感。本文的感情基調(diào)是什么 ?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文 (1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人 ?(性情暴躁、脾氣暴 怒 )(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁 ?為什那么暴躁，是天生的嗎 ?誰一直陪伴著我 ?(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么 ?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花 ?(3 次，母親，我 )(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變 ?(用文中語句回答 )是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀 ?(母親 )，體會作者情感。第二課時三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié) (理解人物，把握情感 )(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。 )第一次賞花 (精析第一節(jié) )首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。其次，找出重點(diǎn)分析 ： (動作 )“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。 ： (動作、神態(tài) )悄悄地躲出去 。偷偷地聽我的動靜 。又悄悄地進(jìn)來 。眼圈紅紅的 。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和 理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。第二次賞花 “擋”在窗前 ?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。 朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時候 ?好吧，就明天。哎呀，煩不煩 ?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的 !”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、 情感 。對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo) ?？煞纸巧首x。 “她又悄悄地出去了” ?明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。結(jié)合兩次賞花體味情感 (1)我對母親情感的變化一組否定含義的詞：“不，我不去 !” ?！霸谖铱床灰姷牡胤健??！翱晌乙恢倍疾恢馈??！熬驮僖矝]有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣” ?！耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對