【文章內(nèi)容簡介】 的句式編兒歌。 ? 。 教學(xué)反思： 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。 雪地里的小畫家中班教案 2 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。 學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的 興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時“哇 !— 哇 !— ”地驚叫起來。學(xué)生參與的激 qing 被激發(fā)了。 二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點。 本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪 (蹄 )子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。 是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的 感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。 是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家” ?在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點。 三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。 在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么 ?同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動物也不會來參加。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗 。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的?！钡取：侠黹_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。 總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。 一、活動目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。 豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。 二、活動準(zhǔn)備： 了解有關(guān)動物冬眠的知識。 識別各種動物腳印。 準(zhǔn)備電腦課件： a、序 。b、觀察 。c、詩歌 。d、仿編 。e、游戲 三、活動過程： 引出詩歌 (課件 序 ) 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空 (課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑 )，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了 (課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭 )，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么 (雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲 )。 [page_break](評析 :以景激趣 ,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲 ) 學(xué)習(xí)詩歌 a、觀察：下雪了， 下雪了，雪地里來了一群小動物 (雪絨花音樂停，踏雪聲起 )，他們來干什么 ?他們在雪地里留下了什么呢 ?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳 ) (評析 :用創(chuàng)設(shè)好的情景 ,直接揭開課題 ,簡單 ,直接 ) b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象 誰來到了雪地里 ?(小雞、小鴨、小貓、小馬 ) 它們在雪地里留下了什么 ?(腳印 ) 它們的腳印象什么 ?(小雞的腳印象小草、竹葉 .....。小貓的腳印象梅花、餅干 ........。小鴨的腳印象楓葉、雨傘 ......。小馬的腳印象月牙、耳朵 ......)幼兒大膽想象。 (評析 :讓幼兒暢所欲言 ,縮短了師生間的距離 ,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體 ) 這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢 ?(在地上走幾步就成了一幅畫 ) 我們怎樣夸它們 (真不錯、頂呱呱、小畫家 ......) c、是誰在說話呀 ?小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢 ?”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。 d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢 ?(冬眠去了 )，原來，小青蛙躲在洞里睡著了 (課件一角出現(xiàn)油中睡覺的 青蛙 ) e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢 ? (評析 :自然而然地將動物冬眠的知識引入課題 ) f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。 g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧 !” (幼兒學(xué)習(xí)詩歌 ) (評析 ::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌 ) h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。 仿編詩歌 還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢 ?誰來試一試 (課件中出現(xiàn)小 羊、小狗、小豬、小象、小熊 )幼兒仿編詩歌。 (評析 :教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來 ,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來 ) 游戲：《幫小畫家找畫》 小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好 (玩電腦游戲 )。 (評析 :幼兒通過游戲 ,進(jìn)一步感知動物的腳印 ) 結(jié)束： 小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫 (動物腳印 )，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。 四、活動延伸： 幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。 五、活動總評 : 本次活動 ,教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法 ,而是充分利用 電教 這一現(xiàn)代化手段 ,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。 反思： 本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。 由此教 師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。 雪地里的小畫家中班教案 3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。 豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 了解有關(guān)動物冬眠的知識。 識別各種動物腳印。 準(zhǔn)備電腦課件： a、序 。b、觀察 。c、詩歌 。d、仿編 。e、游戲 教學(xué)過程： 引出詩歌 (課件 序 ) 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空 (課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑 )，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了 (課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭 )，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么 (雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲 )。 學(xué)習(xí)詩歌 a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物 (雪絨花音樂停，踏雪聲起 )，他們來干什么 ?他們在雪地里留下了什么呢 ?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳 ) 教學(xué)反思： 培養(yǎng)幼兒對自然美的欣賞。在教學(xué)中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。 由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用 語言表達(dá)出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表