【文章內(nèi)容簡介】 的紙，鼓勵(lì)他把一幅畫畫完整，并耐心地涂色，初步培養(yǎng)其耐心 和孩子約法三章。 無規(guī)矩不成方圓。針對子晨在活動(dòng)中缺乏自制力的問題，我和他做了個(gè)小小的約定：你想回答老師的問題就要舉手，但不是每個(gè)問題都請你回答，如果沒有請你就搶著回答，就算違反規(guī)定，不能得到貼畫。他聽了，很高興也很得意，覺得自己受到了極大的重視，因?yàn)槔蠋熤缓退蝗俗鲞@樣的約定。因此，第一次他遵守了規(guī)則，我當(dāng)然也履行了自己的承諾。他得到貼畫很高興，我也特別高興。有了成功的第一次，他的信心很足，改掉了不少上課不守紀(jì)律的壞毛病，自制力有了明顯提高。 請小朋友幫忙。 對于子晨比較突出的打人問題，想讓他一 下子就改過來還真不容易 。每當(dāng)小朋友不小心碰到了他，他還是不依不饒的還手出擊，因此大家都不愿和他交朋友，不愿和他一起玩。我便和幾個(gè)能力比較強(qiáng)、口語表達(dá)比較好的小朋友商量解決的辦法，他們愿意幫助解決子晨的問題，和他一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，如在活動(dòng)中被別人碰倒了，也絕不能去打別人！如果違反規(guī)定三次，就不歡迎他做游戲伙伴了。有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲伙伴，子晨打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。 五、同伴交往讓孩子體驗(yàn)到了快樂 喜洋洋，瘦瘦小小的女孩，短發(fā)，大眼。別看個(gè)子小，能量可不小，說起話來粗聲大氣的，一點(diǎn)兒也沒有纖細(xì) 的感覺。特別是她的哭聲，洪亮、持久。她小名叫喜洋洋，可是一點(diǎn)都不喜洋洋?？薜淖罹米疃嗟木蛿?shù)她了。原先還以為她是因?yàn)閯偵嫌變簣@不適應(yīng)所以哭。后來慢慢發(fā)現(xiàn)她是什么事都哭。早晨來園時(shí)哭，中午吃飯湯不要吃哭，她旁邊的小朋友不小心碰到她哭，幼兒園舉行“迎國慶革命歌曲大家唱”，全園的小朋友集中在庭院里，她看見這么多小朋友也哭。眼淚多來象林妹妹。 后來上音樂課《找個(gè)朋友》，靈機(jī)一動(dòng)，給她指定一個(gè)朋友吧。選誰呢？凌凌不錯(cuò)，很能干又和小朋友很友好，很有大姐姐的風(fēng)范。下課時(shí)就對凌凌說：“凌凌，以后下課你就帶著這個(gè)小妹妹一起玩， 你跟她做好朋友好嗎？”凌凌很高興地拉著喜洋洋的手走了。此后，喜洋洋的哭聲明顯少了。一下了課就跟在凌凌身后，有時(shí)一起玩，有時(shí)還一起整理玩具呢。小班的孩子剛進(jìn)入社會(huì)小群體，有的還不會(huì)主動(dòng)和別的小朋友交朋友。孩子因?yàn)闆]有朋友而感到孤單，因此引發(fā)一些不愉快的情緒。老師不妨為孩子們互相“配對”。把性格、愛好相近的孩子相互搭配成好朋友。這樣可以讓孩子們很快相互熟悉起來。我開心地看到：喜洋洋終于從“林妹妹”變成了真正的“喜洋洋”。 六、懂事又能干的孩子 凌凌，女生，短發(fā)，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我們班的女生中，她個(gè)子也 算蠻高的了。剛來園時(shí)，她也有“分離焦慮”。但是看的出，這個(gè)孩子很堅(jiān)強(qiáng)，她不會(huì)象別的孩子那樣哇啦哇啦大哭，她只是一遍遍地問老師：“奶奶什么時(shí)候來？”聲音里帶者哭腔，強(qiáng)忍著淚水。在老師告訴她“四點(diǎn)鐘”以后，看到別人哭，她還會(huì)去安慰別人：“不要哭，奶奶四點(diǎn)鐘會(huì)來的?！敝形缥缢偸撬恢?，但一直緊緊地閉著眼睛，手里抓著自己的小襪子。有時(shí)候被別的小朋友的哭聲影響，她也會(huì)傷心地哽咽起來，但絕不會(huì)哭出聲音來。我感覺這個(gè)孩子很大氣，有種大家閨秀的味道。以后肯定會(huì)很出挑。果然，一個(gè)月不到，就發(fā)現(xiàn)她的很多優(yōu)點(diǎn)：上課注意力集 中，喜歡聽老師講故事，舉手發(fā)言積極，和同伴很友好。最讓我吃驚的是她很勤快，小班的孩子只會(huì)把玩具亂扔，而她會(huì)把小朋友丟開來的玩具收拾整理好。現(xiàn)在我經(jīng)常拿她在小朋友面前做榜樣，讓別的小朋友都學(xué)習(xí)她。 七、內(nèi)向幼兒的進(jìn)步過程背景記錄 聰聰是個(gè)平時(shí)不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項(xiàng)，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì)自言自語。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他的一些動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人很快就把數(shù) 物配對的練習(xí)正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對于數(shù)學(xué)掌握的比較好，基本都能獨(dú)立完成練習(xí)。分析與評價(jià) 該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì)忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓勵(lì)和肯定的。措施及效果 我及時(shí)把他的練習(xí)展現(xiàn)給大家看，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他，獎(jiǎng)勵(lì)了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動(dòng)中，即使他不舉手，我也 會(huì)請他單獨(dú)回答問題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強(qiáng)了他的自信心。而我也會(huì)利用單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他在其它方面加強(qiáng)練習(xí)，并通過家校聯(lián)系告知家長孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對畫畫、剪紙的興趣?，F(xiàn)在，他在其他活動(dòng)中都會(huì)積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)視野較開闊的孩子。他還會(huì)主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫畫、手工活動(dòng)等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。 八、大膽舉手發(fā)言，不害怕觀察情況記錄與分析 片段：在今 天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管老師的課嗎 ?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意。”“恩，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你 把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。 分析：小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。指導(dǎo)策略 1．教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。 ，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá) 的孩子也要積極勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。 九、加強(qiáng)幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)觀察實(shí)錄： 豪豪近兩天的區(qū)域游戲都是選擇了表演區(qū)。 第一天他一輪到選游戲馬上就沖過去，然后帶上面具，拿出一個(gè)小樂器玩。一會(huì)他跑到其他的區(qū)域里，朝別人大聲的笑。教師提醒孩子們不隨便離開自己的區(qū)域，特別是表演區(qū)的孩子。他回來以后，換了一個(gè)面具，突然大聲地叫了起來。 第二天活動(dòng)前，教師特別把昨天表演區(qū)出現(xiàn)的跑動(dòng)、大叫的問題拋給了孩子，讓孩子們告訴豪豪該怎么做。他還是選了那個(gè)區(qū)。游戲的前半場他和自己區(qū)里的孩子說說笑笑， 20 分鐘；以后豪豪又跑出 去了，邊跑還邊自己大叫嚇別人。分析： 豪豪在區(qū)域游戲中還是很喜歡和別人交往的，但是他缺乏一些交往技能，總是用亂叫、嚇人、大笑的方式引起別人的注意。寶寶的規(guī)則意識也比較差，對于活動(dòng)中的一些規(guī)則，他必須在同伴和教師的不斷提醒下才能注意，而且持續(xù)時(shí)間比較短，以后要加強(qiáng)幼兒規(guī)則方面的培