【文章內(nèi)容簡介】 下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車??） 卡羅爾和她的小貓之間有許多有趣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《卡羅爾和她的小貓》，補充課題，齊讀課題。 （設(shè)計意圖：低段學(xué)生 為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。） 二、初讀課文，趣味識字。 輕聲自由讀故事。 要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上自然段。 趣味識字。 ●找找多音字，交交好朋友。 dāi 待在 ji224。n黑白相間 dā滴滴答答待｛間｛答｛ d224。i等待 jiān中間 d225?；卮稹窨础安濉眻D，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學(xué)伯洛叫 — “喵” ●出示：生字帶拼音。 軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜 （ 1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥 廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。 （ 2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“ r”。軟墊、絨線團讓人感覺很 —— “舒適”（隨機理解“舒適”）。 （ 3）、齊讀。 ●出示：生字帶拼音。 滑稽糊涂多余端出一碟點心免費 （ 1）、領(lǐng)讀 — 跟讀（爭做小老師） （ 2）、找找“滑稽”的近義詞 “有趣”；說說“糊涂”的反義詞 “明白、清楚”。 （ 3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了 免。 ●生字去拼音。 軟墊絨 線團舒適櫥柜廚房抽屜 滑稽糊涂多余端出一碟點心免費 （ 1）、同桌對讀、齊讀。（ 2）、開火車讀。 讀準字音。這些生字寶寶跟小朋友們玩累了，要回到課文中去了，你們還認識它們嗎？試一試吧！自由讀讀課文，讀不通順的多讀幾遍。 (設(shè)計意圖：低段，識字仍是重難點。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學(xué)起來非常輕松。 ) 三、初次默讀，了解大意。 導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法 —— 默讀。齊讀“默讀” 猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？ 出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀） 試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。 （ 1）交流，試著概括文章大意。（ 2）教師小結(jié)本次默讀情況。 四、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)默讀課文及課外書。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，回憶故事。 上節(jié)課，我們與許多生字寶寶交了朋友，你們還認識它們嗎？（檢查學(xué)生對對生字、詞語的認讀情況。） 我有好記性。你還記得《卡羅爾和她的小貓》主要講的是一個什么故事嗎？ 二、 默讀悟趣，其樂無窮。 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀。你還記得怎樣默讀嗎？這節(jié)課讓我們再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。 （ 1）同桌交流。 （ 2）反饋 導(dǎo)語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第 10 小節(jié)吧。 （ 1）出示第 10小節(jié)。 （ 2）指名讀，讀準“不得了”。 （ 3）自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ （ 4）交流?！裥∝垙椾撉?。 （ 1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言（ 2）、出示小貓彈鋼琴圖。 （ 3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉伲恍⌒陌阉哪_踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了 —— （冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上 —— （跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。） （ 4）、有感情齊讀第一句。 ●小貓鉆柜。 （ 1）小貓鉆進抽屜、櫥柜里會做那些有趣的事呢？ （ 2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀。 ●小貓嚇人。 小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。?? 小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。 自由讀 —— 指名讀 —— 齊讀第 10 小節(jié)。（（讀出你的樂趣、小貓的有趣） 自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。 （ 1）小組交流。你說我聽，我說你補充。 （ 2）全班交流。 ●不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7 小節(jié)） （ 1）、為什么覺得有趣。 （ 2）、交流：??根據(jù)生的回答師“引”或“點撥”。 （ 3）、師點：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？ 生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行?? （ 4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一 個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？ （ 5）、多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一??就??” ●爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。 （ 1）、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點撥。 （ 2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？ 當(dāng)爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。 （ 3）、齊讀。 過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。 （設(shè)計意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣” — 再讀，圈劃自己的“小趣” ——交流，集個個“小趣”為“共趣” —— 師扶，細細品味其中豐富的“內(nèi)趣” —— 放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。） 三、再次默讀，感受心情變化。 自從爸爸登了免費贈送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。 她的小貓 真的全都送人了嗎？ (還剩一只 )