學(xué)習(xí)教育整頓自查工作報告(編輯修改稿)
2025-04-06 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自我不是班主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之 。有時自我認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷。 平日的教學(xué)工作中創(chuàng)新意識不夠強 小學(xué)英語是一門比較活的學(xué)科，這就要求小學(xué)英語教師要有很強的創(chuàng)新意識，而自我正因思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在教學(xué)方法上老 鐘愛看別人的或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學(xué)規(guī)章制度和不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。 對學(xué)生沒有足夠的耐心 教學(xué)工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的用心性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度，于是對自我的學(xué)生就慢慢地失去了耐心。 二、產(chǎn)生問題的原因分析： 平時疏于領(lǐng)悟，主動性不夠 以前我總認(rèn)為，只要能把自我的教學(xué)工作干好就行，其他領(lǐng)悟都無關(guān)緊要，然而知識結(jié)構(gòu)日新月異的這天，不領(lǐng) 悟，就要落伍，其實領(lǐng)悟與工作是相輔相成的。自我領(lǐng)悟的主動性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身領(lǐng)悟置之度外。對于領(lǐng)悟制度堅持不夠，老愛犯三分鐘熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使領(lǐng)悟收效不大。 為學(xué)生服務(wù)的觀念不夠強 咱們的一切出發(fā)點應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自我性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認(rèn)為英語是一門綜合學(xué)科，每班一周才兩節(jié)英語課，因此對他們也不嚴(yán)格管教，耐心不夠，與同學(xué)們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情 誼。 進(jìn)取心不強認(rèn)識落后 認(rèn)識落后，進(jìn)取意識不夠強，總以為認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學(xué)校添亂子，也就問心無愧。沒給自我樹立起跨越的高標(biāo)桿，讓自我朝著目標(biāo)堅定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。 三、發(fā)奮方向及改善措施： 給自我不斷充電，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛質(zhì) 認(rèn)真領(lǐng)悟業(yè)務(wù)知識和一些教育教學(xué)理論，做到全面領(lǐng)悟和重點領(lǐng)悟相結(jié)合，不斷給自我加油和充電，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，發(fā)奮提高自我
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