育才中學(xué)生活教育模式研究(編輯修改稿)
2024-09-28 18:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，在教學(xué)組織上，必須進(jìn)行教學(xué)組織的重建 —— 發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用 。學(xué)生以“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”為主線，以大單位式為單位組織教學(xué)，也稱“長(zhǎng)程兩段”設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)組織。第一段是以知識(shí)為載體的某一結(jié)構(gòu)階段 —— “教學(xué)結(jié)構(gòu)”（慢），主要采用發(fā)現(xiàn)式，即 自主、探究和合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獲取知識(shí)的方法以及培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，學(xué)生通過(guò)此過(guò)程，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。第二段是學(xué)生應(yīng)用階段 —— “運(yùn)用結(jié)構(gòu)段”（快）主要采用以生活為中心新情境問(wèn)題貫徹雙基知識(shí) —— 主要采用有意義的接受式教學(xué)，將知識(shí)按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練和知識(shí)的應(yīng)用。像這樣的教學(xué)組織，學(xué)生不僅其基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力得到發(fā)展。 第三，在教與學(xué)的關(guān)系上，必須進(jìn)行教學(xué)論的建構(gòu) —— 即知即傳，小先生制。 以充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究 ，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、開(kāi)放性和生活性，促使教學(xué)根植于生活及實(shí)踐的沃土，在接觸生活中感悟，在感受生活中體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。 六、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》的運(yùn)用舉隅 現(xiàn)以實(shí)證的方法來(lái)列舉兩個(gè)子模式說(shuō)明其運(yùn)用。 5 “活學(xué)活用”教學(xué)模式的運(yùn)用 總模式 生活→創(chuàng)造→生活 項(xiàng)目 子模式 生活→聯(lián)系→提高→生活（應(yīng)用） 政治 到附近商場(chǎng)調(diào)查品種、名稱、用途、價(jià)格等 與《商品》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系 對(duì)商品形成價(jià)值規(guī)律認(rèn)識(shí) 解釋：如彩電等商品價(jià)格波動(dòng)現(xiàn)象 語(yǔ)文 到“大坪 —— 楊家坪”地區(qū)調(diào) 查標(biāo)語(yǔ)及廣告錯(cuò)別字 與規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)任務(wù)相聯(lián)系，正確書(shū)寫(xiě)漢字 歸類分析、歸因訂正 生活中自學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，純潔語(yǔ)言文字，辦語(yǔ)文小報(bào) 數(shù)學(xué) 分析某地沙漠綠化工作，含沙漠綠化和綠地沙化兩種情況的相關(guān)數(shù)據(jù) 和函數(shù)、數(shù)列不等式等知識(shí)相聯(lián)系 分析相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模 運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的方法，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，解釋分析，并指導(dǎo)相關(guān)生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題 外語(yǔ) 外語(yǔ)交際語(yǔ)言
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