小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)操作方法研究(編輯修改稿)
2024-09-28 09:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 將遵循以下原則。 ⑴ 發(fā)展性原則 ⑵ 主體性原則 ⑶ 差異性原則 ⑷ 民主性原則 ⑸ 時(shí)代性原則 4. 本課題創(chuàng)新程度： “小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià) ”要求教師及時(shí)向?qū)W校提供學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，不是面向過去，而是面向未來，以發(fā)展為目的，要求主評(píng)和被評(píng)在評(píng)價(jià)過程中，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，采用科學(xué)的理論方法和程序，保證評(píng)價(jià)結(jié)論的可靠性和準(zhǔn)確性。著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。因此，本研究課題不僅具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也具有一定前瞻性、創(chuàng)造性。 理論意義：學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià) 的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。但由于長(zhǎng)期以來，受 “應(yīng)試教育 ”的影響，小學(xué)生評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)性評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)形式單一化，評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄化，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化，把本身并不科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果視為教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將考試與評(píng)價(jià)作為一種選拔手段，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)的分等功能，其目的是鑒別、選擇適宜于更高一階段學(xué)習(xí)的人，在淘汰、挑選的過程中，使學(xué)生無法嘗試學(xué)習(xí)的成功，無法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，無法激勵(lì)自己，從而使他們失去了發(fā)展過程中必不可少的 ４ 內(nèi) 部動(dòng)力。本課題以激勵(lì)為原則，以過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，對(duì)于豐富教育評(píng)價(jià)理論有一定的意義。 應(yīng)用價(jià)值：本課題研究是一項(xiàng)基層學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐性
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