【文章內(nèi)容簡介】 20 年以來，如精品課程、教學基地等，限 15 項） 項目名稱 經(jīng)費 項目來源 起止時間 高?？荚嚰夹g(shù)手段的改革與時間 5 教育部 國家工科基礎(chǔ)課程力學教學基地 50 教育部 2020－ 材料力學國家精品課程 10 教育部 2020－ 國家基礎(chǔ)力學實驗教學示范中心 50 教育部 材料力學國家級網(wǎng)絡(luò)精品課程 10 教育部 2020－ 國家力學基地基礎(chǔ)力學雙語教學的研究與實踐 2 教育部 20202020 理論力學試題庫建設(shè)（西南交大是合作單位） 2 教育部 20202020 材料試題庫建設(shè)（西南交大是合作單位） 2 教育部 20202020 作業(yè)圖形 智能識別技術(shù)的研究 2 四川省教育廳 20202020 創(chuàng)建有特色的國家工科基礎(chǔ)課程力學教學基地 2 四川省教育廳 20202020 四川省高?；A(chǔ)力學實驗教學示范中心建設(shè) 10 四川省教育廳 20202020 四川省工科力學人才培養(yǎng)基地 5 四川省教育廳 20202020 材料力學（ ?十一五?國家規(guī)劃教材 ） 教育部 2020－ 工程力學教程（ ?十一五?國家規(guī)劃教材 ） 教育部 2020－ 振動力學（ ?十一五?國家規(guī)劃教材 ） 教育部 2020－ ：（團隊設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或?qū)嵺`性教學、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學等） 1．團隊設(shè)置特色 1）以國家工科基礎(chǔ)課程力學教學基地、國家力學實驗教學示范中心和國家精品課程為建設(shè)平臺，確保力學課程教學與改革的 高起點、高水平和高質(zhì)量 本團隊自 2020 年創(chuàng)建之后，在課程體系、教材建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實驗教學和評價模式方面進行了全方位的研究和實踐，先后建成了國家級力學教學基地、國家級精品課程和國家級力學實驗教學示范中心，本團隊的后續(xù)建設(shè)工作將以教學基地、實驗教學示范中心和精品課程建設(shè)成果為起點，加大在人才培養(yǎng)理念、教學內(nèi)容改革、教學手段更新等方面的創(chuàng)新力度，確保力學課程教學與改革的高起點、高水平和高質(zhì)量。 2）以國家級教學名師為核心，教學創(chuàng)新團隊與科研創(chuàng)新團隊合力并舉，團隊的創(chuàng)新能力強 本團隊以國家級 教學名師為核心，突出教學創(chuàng)新理念，注重教學與科學研究工作的有機結(jié)合，以高水平的學科建設(shè)為依托，加大科研成果向教學資源轉(zhuǎn)化的力度和速度。我校擁有力學一級學科博士點、力學博士后流動站，四川省重點實驗室“強度與振動實驗室”，團隊許多成員承擔著“ 973”、“ 863”和自然科學基金等國家高級別科研項目的研究工作，他們在材料和結(jié)構(gòu)的強度與破壞、非線性動力學、計算力學和結(jié)構(gòu)振動等領(lǐng)域取得的研究成果可以非常有效地向教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，從而為力學課程的教學工作注入新的活力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力打下堅實的基礎(chǔ)。 本團隊的 17 名成員中 14 名具有博士學位，占 82％，其余三人全部具有碩士學位。高學歷層次的創(chuàng)新團隊具有強大的創(chuàng)新能力，同時使團隊的后續(xù)建設(shè)工作具有了高起點和高水平的特點。 2．專業(yè)特色 就學科性質(zhì)而言，本專業(yè)既有 力學 特性，又有 工科 特性，還有系統(tǒng)工程學科特性，表現(xiàn)出很強的交叉學科特色。與一般工科專業(yè)相比不同的是，本專業(yè)不僅開設(shè) 力學類 所謂 “ 硬 ” 的課程，還設(shè)置 工程技術(shù) 等所謂 “ 軟 ” 的課程。經(jīng)過長期的積累、發(fā)展和教育教學改革實踐，力學專業(yè)已經(jīng) 形成了自身的辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢 。 （ 1）學科水平高，專業(yè)排名好 我校具有力學一級學科博士和 碩士學位授予權(quán)，固體力學為鐵道部和四川省的重點學科。工程力學專業(yè) 1996 年排名全國第九， 2020 年在全國排名處于中上水平 。 工程結(jié)構(gòu)分析專業(yè)是國內(nèi)第二所高校建立的專業(yè)。 （ 2）辦學歷史悠久， 辦學條件優(yōu)良 西南交通大學 工程力學專業(yè) 已有 50 年的辦學歷史，培養(yǎng)了近 500 多名畢業(yè)生，他們?yōu)槲覈慕ㄔO(shè)事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻。目前，支撐 工程力學專業(yè)的 有 1 個 國家力學基地； 1 個國家力學實驗示范中心； 1 個 四川省重點實驗室 ； 1個四川省 工科 人才培養(yǎng)基地 1 個四川省實驗教學示范中心； 1 門國家精品課程； 1門省級精品課程； 6 個校外實習 基地。目前力學實驗中心正在申報國家力學實驗示范中心。 （ 3） 師資力量雄厚 力學專業(yè)現(xiàn)有專職教師 31 名，其中 具有副 高 及以上 職稱 教師 28 名，博士生導師 13 名 ，國家和省部級有突出貢獻的中青年專家 3 名，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人 3 名，具有博士學位的教師比例 63％，具有研究生學歷的占 %。 （ 4）團隊建設(shè)工作的受益面廣 西南交大是以軌道交通為特色的高等院校，其土木、機械、交通運輸和電氣等是我校的主要專業(yè)，這些專業(yè)每年招生數(shù)量在 3500 人以上，本團隊著力打造的力學系列課程是這些專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是這些專業(yè) 的學生接觸所學專業(yè)的第一個課程組。該課程組從大學二年級上學期開始一直延伸至大學三年級下學期，因此對相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作具有基礎(chǔ)性和全局性的影響。所以，本團隊的研究和建設(shè)成果將為我校的相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)打下了厚實的基礎(chǔ)。 3．課程特色 本團隊以理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學和流體力學等力學課程為課程組，進行綜合性和系列化的配套改革。 60 年代期間， 為密切理論力學、材料力學和結(jié)構(gòu)力學 課程之間 的聯(lián)系，精簡教學內(nèi)容， 曾經(jīng) 由奚紹中教授等自編講義嘗試了基礎(chǔ)力學的 “ 一條龍 ” 教學 模式 。 進入 21 世紀以來，隨著土木和機械等專業(yè)按照大類專業(yè)培養(yǎng)的教學模式的逐步確立， 力學系列課程與其它課程一樣，面臨著教學時數(shù)大量縮減的情況。 力學課程傳統(tǒng)的教學體系尊重學生認知規(guī)律，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性；但是在傳統(tǒng)的教學體系中，力學課程之間及其與前后相關(guān)課程之間的重疊和反復(fù)部分較多，公式和算法的推導因過于強調(diào)完整性而導致教學效率低下，特別是隨著計算技術(shù)的日臻完善和新材料、新的設(shè)計理論的出現(xiàn)，力學課程傳統(tǒng)的教學內(nèi)容面臨著許多挑戰(zhàn)。 上述情況都要求對理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學和流體力學等系列力學課程進行綜合性的配套改革，而本力學教學團隊選擇上述四門課 程作為研究和建設(shè)的工作平臺，即可在最大程度上打通相關(guān)課程之間的屏障，構(gòu)建最科學、最高效的教學體系和教學內(nèi)容。 4．創(chuàng)新改革措施 1）構(gòu)筑了新的課程教學體系 注重各門相關(guān)課程教學內(nèi)容的整合，強調(diào)基礎(chǔ)，減少重復(fù)，使力學課程組的教學內(nèi)容形成一個有機的整體， 既有利于學生對各門力學課程知識的融會貫通，又提高的力學課程的教學效率。例如通過課程教學內(nèi)容模塊化的方法和設(shè)置專題菜單的方式，對理論力學和材料力學等課程內(nèi)容進行整合，以利于不同專業(yè)學生學習力學課程的要求。 2）注重課程內(nèi)容的整合和教學方法的改革 尊重學生認知規(guī)律， 在強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性的同時，注重課程內(nèi)容的整合，強化概念和原理的講授，提高課程教學效率。例如從應(yīng)力狀態(tài)分析中導出拉壓和扭轉(zhuǎn)等基本變形中對斜截面應(yīng)力的分析結(jié)果，從能量方法中直接得到拉壓、扭轉(zhuǎn)和彎曲應(yīng)變能的計算方法，避免為了局部內(nèi)容的需要導致斜截面和能量概念的過早出現(xiàn)和孤立存在；又如提出斜彎曲是單一的彎曲變形，而不是組合變形，因此將斜彎曲與彎曲變形融合在一起，這樣順勢而為既改善了教學效果，又提高了教學效率。 課堂教學采用精講多練和講練結(jié)合的方式，提高課堂教學的效果；采用輔導學生撰寫小論文的方式培養(yǎng)學生 綜合 素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 3） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學方法與手段 在國家級工科基礎(chǔ)課程力學教學基地的建設(shè)過程中，相關(guān)力學課程結(jié)合課程的自身特點，開發(fā)電子教案，積極推廣多媒體教學手段在課堂教學工作的應(yīng)用；組建了內(nèi)容豐富教學網(wǎng)站，給學生開拓多種多樣的學習途徑；材料力學的作業(yè)在國內(nèi)率先實現(xiàn)了題目設(shè)計、學生答題、批改評分、評講總結(jié)、錯誤跟蹤和成績管理等環(huán)節(jié)的全程網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化；結(jié)構(gòu)力學是國內(nèi)率先在教學手段和課程內(nèi)容方面引入計算機教學的課程。近年來結(jié)構(gòu)力學為適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展和社會對高層次人才的要求，對課程體系進一步進行了改革 和整合，建立了經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學理論、結(jié)構(gòu)計算機分析和結(jié)構(gòu)概念分析三大能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)力學教學新體系，分層次有重點地組織教學。 4）積極開展雙語教學 結(jié)合教育部教改項目“國家力學基地基礎(chǔ)力學雙語教學的研究與實踐”， 理論力學和材料力學分別在試點班中 采用原版教材進行雙語教學，材料力學制作了英文版的電子教案，取得了較好效果。 5．實驗教學 在“ 以學生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展 ” 的教育理念和 “ 打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，增強素質(zhì)并以實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心 ” 的實驗教學觀念 的指導下，充分重視力學實驗教學，將 力學實驗 教學定位為鞏固與深化力學基本概念，增強工程實踐能力，樹立科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 在多年的力學實驗教學改革過程中，團隊遵循 從激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，以構(gòu)建新型實驗教學體系為主導，突出對學生的個性化培養(yǎng)的改革思路， 構(gòu)建 與理論教學有機結(jié)合 的實 驗 教學新 體系，優(yōu)化實驗 教學 內(nèi)容 ，改進教學方法和教學手段 。在注重基本 型 實驗的基礎(chǔ)上，加強綜合設(shè)計型、工程實踐型、個性化創(chuàng)新型實驗教學，加強學生 實踐活動，鼓勵學生探索問題，科學思維，強化學生實踐與創(chuàng)新能力。 通過團隊多年 堅持不懈的建設(shè)，我們在實驗教學環(huán)節(jié)既促進了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，又在實驗教學改革和建設(shè)方面取得豐碩成果，形成了如下特色： 1）以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建了新型的 “（ 2+2） +2”實驗教學體系 該體系的基本框架如下附件材料圖一。其具體含義為： （ 2+2） 中的前一個“ 2”由 基本型實驗和綜合設(shè)計型實驗 構(gòu)成，為必做實驗；后一個“ 2”由 工程實踐型實驗和個性化創(chuàng)新型實驗 構(gòu)成，為選修實驗。這兩部分構(gòu)成了 課內(nèi)實驗教學內(nèi)容 。最后一個“ 2”為課外環(huán)節(jié)，由 重點實驗室向本科生開放項目和其它課外科技活動 （諸如“ 力學在工程中的應(yīng)用”系列講座、校大學生力學競賽、大學生力學小論文征集活動以及大學生科研訓練計劃等）構(gòu)成。 各層次實驗項目的構(gòu)成附件材料中的圖二。 新體系突出了“立足基礎(chǔ)，注重層次，突出能力，發(fā)揚個性”的實驗教學觀念，實現(xiàn)了四個結(jié)合（實驗教學與理論教學相結(jié)合、實驗內(nèi)容與工程背景和科研成果相結(jié)合、大眾教育與精英教育相結(jié)合、實驗教學與科技活動相結(jié)合），體現(xiàn)了四性三化（基礎(chǔ)性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性；層次化、個性化、開放化）。 2）設(shè)置個性化實驗室，結(jié)合重點實驗室向本科生開放，強化學生個性化培養(yǎng)，營造高素質(zhì)人才成長 空間 個性化實驗室以研究型和創(chuàng)新型項目為主體，突出學生探索精神、創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)，并由學校統(tǒng)一發(fā)布個性化實驗項目指南。該類項目具有 “三有、三自、一提高”的特點，即：有指南、有引導、有支撐；